五年级上册数学《可能性》教学设计.doc

文档介绍：《可能性大小》教学设计
教学内容:人教版课程标准实验教科书《数学》五年级上册可能性。
教学目的：
1、知识和技能：结合详细实例，，培养考虑的有序性和创新意识。（精品文档请《可能性大小》教学设计
教学内容:人教版课程标准实验教科书《数学》五年级上册可能性。
教学目的：
1、知识和技能：结合详细实例，，培养考虑的有序性和创新意识。（精品文档请下载）
2、过程和方法：引导学生经历将生活问题数学化的过程。启发学生借助一些直观图示，如卡片、转盘、球等学具来帮助理解，让学生在摸一摸、涂一涂、转一转等操作过程中，将抽象的问题详细化、直观化，从而很好地理解、掌握和应用所学知识。（精品文档请下载）
3、情感态度和价值观：在详细情境中，体会数学和生活的亲密联络，感受学****数学的乐趣。
教学重点：能按照活动要求根据可能性的大小设计简单方案.
教、学具准备：转盘
教学过程：
一、情境导入
师:同学们,你们看过足球比赛吗？还记得足球比赛开场前用什么方法决定哪个队先开球吗?
是用抛硬币的方法决定由哪个队先开球的，那么你们认为用这种抛硬币的方法决定哪个队开球公平吗？
（可能有的学生认为是公平的,有的学生认为不公平，重要的是老师要引导学生说一说理由。)
师:掷硬币的方法对每个队都是非常公平的。但只适宜于两个队。如今和平小学要组织播送操比赛，体育老师在组织过程中遇到了这样一个问题：用什么方法公平决定各个班级的出场顺序？（精品文档请下载）
学生说说各自的方法。
二、合作探究:
1、学****设计方案的根本方法。
一年级有3个班，你来设计一个决定上场顺序的方案。
（1）讨论设计方案应注意什么。
强调设计的方案要满足两个条件：一要保证公平；二要实在可行，便于操作.
（2)怎样给一年级设计一个方案,公平决定各班出场顺序？小组讨论、构思，并可现场试验。
（3)引导学生交流，并让学生对这些方案进展比较。看3个班每个班的最先出场的可能性是不是相等，再看是否是简便易行的方法。（精品文档请下载）
（学生可能想到了:抽签的方式，在三个签上分别写1、2、3，抽到几号签就第几个上场。转盘的方式，把一个圆盘平均分成6份，每种颜色都占1／。用包袱、剪子、锤的方法.）
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2、应用稳固所学方法.
绿点部分：怎样为四年级设计一个决定各班出场顺序的方案？
学生在小组内讨论、试验。
组织交流，引导学生用简洁的语言汇报。
3、利用信息窗中的信息，让学生自选年级进展设计。交流时，关注学生能否抓住关键即等可能性进展设计。
三、应用拓展:
1、师:刚刚的学****你们表现得很棒,学得很认真，如今老师要考考你们,会不会用学到的新知识解决问题，有信心承受挑战吗？（精品文档请下载）
请看第一题， 应该怎样给转盘涂色呢？(出示教科书自主练****第1题）
2、师：这么多同学举手想答复这个问题，老师也不知道该叫谁答复了。这样吧，我把全班分成三组,分别叫红组、黄组、蓝组，设计一个转盘，转盘上的指针停在哪种颜色上相应颜色的组就获得答题资格，答对就奖一面红旗,看哪