文档介绍：初中英语教学设计
教材分析：
在课改的背景下，本套教材防止了传统课程的缺点,强调了学生的兴趣、经历等,能结合实际，贴近生活,插图生动活泼，重视了学生的情感。本节课我强调英语课程要从学生的学****兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、生积极主动地参和课堂活动，大胆开口、主动模拟.
3、通过本课的学****培养学生良好的生活、学********惯，增强学生的爱国主义情感.
策略和
意识
1、可以在学****和课堂活动中集中注意力15－20分钟。
2、可以利用自己已掌握的知识完成自我学****及小组合作学****br/>教学重点
正确拼读本课单词,能流利地用所学句型进展情景会话。
教学难点
用所学的语言对某人进展描绘或对话.
教
法
1、情境教学法；2、任务型教学中小组合作学****3、突出学生个体，尊重学生差异；4、采用活动途径，倡导体验参和;5、注重过程评价，促进学生开展
学法
任务型学****小组合作交流
教学准备
图片、单词卡片          
教学过程设计
设计意图
创设 情境，
激发 兴趣
 
²      播放flash歌曲《My new friends》
1、Free talk： （议论贝克汉姆、乔丹、王楠）
2、以自己小组得到更多的图形为线索组织教学。
 
创设情境,激发学****的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学****br/> 
 
 
 
 
 
呈现 学****新单词，  说说 玩玩
1、以Country，People，Language分类，看中国国旗引出单词:ChinaChinese
 
2、分别出示英国、美国、日本的国旗，按Country，People，Language分类，学****新单词
Country
People
Language
 
3、反响：模拟创编小诗               
 
 
 
设置本节课的第一个任务目的。通过个人、整体学****掌握单词。
 
 
 
 
 
Say a rhyme：
China,China。
    I'm from China。
Chinese ， Chinese。
    I am  Chinese。
    I speak Chinese.
 
 
 
 
在说一说、玩一玩,,在学中找乐趣，在玩中学知识.
 
 
 
紧扣主
题
 
 
 
训练语言技能
1、请学生自我介绍，师生问答，引出句型：Where are you from？ I’m from … 。 I’m … 。
 
2、老师呈现图片，请学生小组合作完成简单的对话.
          
3、反响:形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进展对话，其他同学给予评价。
学生根据自身特点，解决了课堂中学****单一化的问题,句型呈现直观明了，优化了常规教学。
 
呈现自然明晰,使学生很清楚将要完成的任务。
 
 
 
4、游戏：每四人一组,在小组内进展国旗的传递，当音乐停顿时，传递也停顿。假设你拿到了国旗,那它就代表你如今的国籍,你需要答复组内其他三人提出的问题。
 
在发扬个性学****的根底上,仍然注重全体学生的知识整体学****创设一个平等、和谐的学****