文档介绍：22、蜘蛛织网
【教学目标】
1能在语言环境中借助拼音认读生字：织、晨、抽、丝、散、岩，害，并积累文中出现的象声词，能认识新部首绞丝旁，并能在老师的指导下正确描写
“散”0
2、能正确、流利地朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿22、蜘蛛织网
【教学目标】
1能在语言环境中借助拼音认读生字：织、晨、抽、丝、散、岩，害，并积累文中出现的象声词，能认识新部首绞丝旁，并能在老师的指导下正确描写
“散”0
2、能正确、流利地朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。能展开想象补充和拓展课文内容。
3、能在阅读中理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
【教学重点】
1能在语言环境中认读文中的七个生字，并积累象声词。
2、能正确、流利地朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
【教学难点】
1能根据课文内容合理展开想象补充和拓展课文内容。
2、能在阅读中理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
【教学准备】
生字卡片、小动物图片、多媒体课件等。
【教学过程】
一、谈话引入，揭示课题
（出示蜘蛛图）问：小朋友，你们看，这是什么？（蜘蛛）
2•“蜘蛛两个字”有什么特点？
3•师板书：蜘蛛（学生很自觉地跟写）
蜘蛛是一种昆虫，所以这两个字都是虫字旁。
4•结合图片，师补充介绍蜘蛛。
蜘蛛一共有八条腿，蜘蛛的绝活就是吐丝织网捉害虫。
揭示课题：22蜘蛛织网。
出示课题，指名读，学****生字：织（新授部首：绞丝旁），绞丝旁最后一
笔是提。
齐读课题。
蜘蛛在哪里织网呢？出示课文第一节，自读，指名读。
7•学****生字：晨、抽、丝
抽：做动作理解字义，找朋友
晨：前鼻音，上下结构，书空
丝：平舌音，比较“绞丝旁”，找朋友
8•再次出示第一节（标有停顿符、轻声的字加点）自读、指名读、齐读。
二、初读课文，整体感知
1•蜘蛛织网时遇到了哪些小动物？根据自学要求，自己读读课文。
出示自学要求：
（1）借助拼音读准字音，读通句子，做到不加字、不漏字，不读错字。
（2）给课文标上小节号。
（3）找一找：蜘蛛织网时遇到了哪些小动物？用小圆圈圈出来。
交流：蜘蛛织网时遇到了哪些小动物？（学生交流，师贴图。）
出示句式：蜘蛛织网时遇到了（）、（）、（）、（）、（）、
（）和（）。
自己练****指名说。
播放动物叫声的录音，学生猜这些叫声分别是属于谁的。
出示有关词语，了解这些词语是象声词。
这些象声词在课文里读第一声。（出示带拼音的动物叫声）自读、开火车读。
三、深入学****理解课文
蜘蛛织网时遇到这么多小动物，它们对蜘蛛说了什么？请读读课文2-7节,
用直线画出小动物说的话。
（直接出示动物说的话）。对照屏幕，看看自己划对了吗？划错的马上纠正。
.小牛是怎样邀请蜘蛛的呢，谁来读好这句话？
（出示小牛的话）指名读，分组读（感叹号）。学****生字：散请小朋友用同样的方法自己读读其他小动物的话。自读、选择读、齐读。
.生交流小动物分别请蜘蛛干什么，师板书。
.小动物都这么热情，蜘蛛是怎么做的？快速读读课文，找找有关的句子。
面对小牛的邀请，（出示：蜘蛛没回答，忙着织它的网。）
面对小羊的邀请，（出示：蜘蛛没回答，忙着织它的网。）
面对小鸭的邀请，（出示：蜘蛛都没回答，还是忙着织