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对工匠精神的思考正文
第一篇：对工匠精神的思考
对工匠精神的思考
中国自古以来就不缺乏‚工匠精神‛，例如庖丁解牛，建筑祖师鲁班，是以信仰为底色的虔诚与敬畏，在传承着‚工匠精神‛。但是从去年‚国人到日本疯抢马桶盖‛到今时间，需根据玉石质地和纹路，来设计雕刻题材。如翘色，还需设计的精巧，让其起到画龙点睛的作用，一件大的作品需几年，或者十几年才能完成。每件作品都是艺术家赋予了它生命，这就是工匠精神最好的诠释。
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三、工匠精神也是一种信仰
对自己制造的产品和所做的工作，每一个细节和过程，都是一种享受，都能 使心情无比的愉悦。能够几年、十几年、几十年来做同一个事情，依靠自己的信念，做到极致。看着自己的产品不断完善、改进，最终达到高技术标准考验。这就是一种信仰，一种对精工细作的信仰，对工作过程乐趣的信仰。信仰我的产品是全世界最好的，我工作过程的享受是其他人做不到的，是别人学****的标杆。这才是真正的工匠精神，
二〇一六年六月二十七日
第三篇：工匠精神与广东制造(一)：工匠精神解读与培育的思考
工匠精神与广东制造
（一）：工匠精神解读与培育的思考
工匠精神的精神是指什么？a
A、极强的专业特性、强烈的专业追求、坚定的专业操守
B、极强的利益追求、强烈的专业追求、坚定的专业操守
C、极强的专业特性、极强的利益追求、坚定的专业操守
D、极强的专业特性、强烈的专业追求、极强的利益追求
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E、极强的专业特性、强烈的专业追求、坚定的专业操守
西方马克思主义学者哈贝马斯提出什么理论？c
A、实用主义
B、科学理性
C、技术理性
D、功利主义
工匠精神的教育价值可以从哪些方面来认识？a
A、工匠精神是工业文明高度发展的精神成果；工匠精神是现代职业教育的精神标杆；工匠精神是职业教育“立德树人”的特征
B、工匠精神是现代教育发展的基本要求；工匠精神是现代职业教育的精神标杆；工匠精神是职业教育“立德树人”的特征
C、工匠精神是工业文明高度发展的精神成果；工匠精神是现代教育发展的基本要求；工匠精神是职业教育“立德树人”的特征
D、工匠精神是工业文明高度发展的精神成果；工匠精神是现代职业教育的精神标杆；工匠精神是现代教育发展的基本要求
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当前对“工匠精神”的认识必须站在新的生产工具应用（高度动化）、新的生产方式实施（普遍智能化）、新的产业进步（全面网络化）的高度上去把握，这是认为工匠精神需要哪种特性的观点？d A、艺术性
B、人文性
C、科学性
D、时代性
职业教育普遍存在着重教书，而轻育人的倾向，这说明什么的误区？ c A、认识上的误区 B、思想上的误区 C、教育上的误区 D、工作上的误区
“任何世俗的工作都是为上帝服务的。一个人可以在任何行业中得到拯救；在短暂的人生历程中，一味计较职业的形式没有任何用处。人们坚信，上帝安排给他们的工作不一定是最好的，但一定是最适合他们的。如果上帝安排他做一名官员，他不能拒绝，安排他做屠夫，他也得欣然接受。”是谁的观点？d A、柏拉图 B、萨特 C、康德 D、马丁?路德
工匠精神需要通过德育解决的伦理问题有哪些？（ ）
A、倡导利利益最大化；倡导尊重劳动，逐步消除职业歧视劳动是人类生存和发展的基础；倡导优雅生存，不断提升人生境界。
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B、倡导尊重劳动，逐步消除职业歧视劳动是人类生存和发展的基础；倡导优雅生存，不断提升人生境界；倡导爱岗敬业，充分做到人尽其才爱岗敬业不仅是职业道德的首要规范，而且是社会主义核心价值观的重要内容。
C、倡导利利益最大化；倡导优雅生存，不断提升人生境界；倡导爱岗敬业，充分做到人尽其才爱岗敬业不仅是职业道德的首要规范，而且是社会主义核心价值观的重要内容。
D、倡导利利益最大化；倡导尊重劳动，逐步消除职业歧视劳动是人类生存和发展的基础；倡导爱岗敬业，充分做到人尽其才爱岗敬业不仅是职业道德的首要规范，而且是社会主义核心价值观的重要内容。
在萨德的努力下，将本来不具有任何神圣意义的世俗性工作提升为一种至高的道德义务，给工作披上了一套神圣的面纱。b A、是 B、否
思想政治教学过程中寻找技术发展哪些德的要素？ A、真、善、美 B、体、善、美 C、真、体、美 D、真、善、体
一、单选题（共 7 小题，每题 5 分）
1、“宾客主恭，祭祀主敬，丧事主哀，会同主诩”出自哪里？（a ） A、《礼记?少仪》 B、《左传?文公十八年》 C、《辞海》
D、《孟子?尽心上》
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2、职业教育普遍存在着重教书，而轻育人的倾向，这说明什么的误区？（ c） A、认识上的误区 B、思