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文档介绍：2
飞夺泸定桥优秀读后感正文
第一篇：飞夺泸定桥优秀读后感
读了《飞夺泸定桥》后，我心里久久不能平静，对红军战士的敬佩之情不禁油然而生。
这篇文章主要写了红军为了渡过大渡河，他们想出一个办法使敌人中计，然后夺取泸定桥。讲不断发生，钢筋和楼板摇摇欲坠，残存的墙体时不时往下掉，荆利杰全然不顾。手掌磨破了，手指头出血了，脚底被钢筋刺破了，荆利杰却一刻也没有停下来。他听到废墟中有个男孩在呼救！他转身就要奔向废墟，余震再次袭来，并引发了更大面积的坍塌。战友们和群众把荆利杰死死拉住，拖到了安全地带。荆利杰跪在了地上。就在跪下去的那一瞬间，他哭着大喊：“我知道很危险，我知道进去了就可能回不来，但是求求你们，让我再去救一个吧！我还能再救一个！这样的人、这样的事在我们身边层出不穷。
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我们的党培育了这些可歌、可敬的人，我们的祖国在党的领导下，已摆脱了过去的贫穷和屈辱，一步步地走向富强。如今的中国是顶天立地的中国，是举足轻重的中国。我们战士的鲜血没有白流，是他们的躯体铸就了中华民族坚挺的脊梁。我摸着红领巾，仿佛看到了一团团跳动的火焰，火焰中是一张张欣慰的脸庞。我爱你，伟大的党！
第四篇：飞夺泸定桥
《飞夺泸定桥》的
教学设计
单位：青华二小
姓名：马明新
飞夺泸定桥
一、学情分析
学生通过前面三年的学****对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法，通过教学本篇课文，在学生已经具有概括能力、质疑****惯和抓重点词句理解文章内容能力的基础上，进一步提高学生联系课文内容、联系时代背景理解重点词语的能力，鼓励学生选择自己喜欢的词语进行研究，进而理解。对于文章主要内容的概括，在教学中可以借助课题中的“飞”和“夺”两个字，帮助学生理清文章的层次，进而把文章各部分内容连起来形成文章的主要内容，渗透学法指导。
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二、设计理念
在读中整体感知，理解文意，培养语感；在读中积累语言，学****作者表情达意的技巧，受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
三、教学目标
“泞、湍、妄”等13个生字。
，感悟课文中“飞”、“夺”的含义，学会概括课文主要内容，分层理解第5自然段。
“飞夺”、“天险”、“关键”、“浩浩荡荡”等重点词语，积累好词佳句。
，学****围绕重点进行叙述的写作方法。
，学****红军不怕困难、忠于革命的精神。
四、教学重点
“飞”、“夺”等重点词句，品味语言，学****作者紧紧围绕“飞”、“夺”突出重点，进行叙述的写作方法。
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五、教学准备
师生搜集有关红军长征和与课文有关的资料。
六、教学时间
计划三课时
七、教学过程
(一)介绍资料，了解背景
。。
点评：培养学生搜集处理信息能力，在了解历史背景的基础上进行教学，拉近学生与历史的距离。］
(二)解题质疑，引入内容
，你有什么想法，请谈一谈。生生交流。
，随机梳理问题并板书：谁飞夺？为什么飞夺？怎样飞夺？结果如何？
点评：创设问题情境，培养学生的问题意识，激发阅读兴趣。］ (三)初读课文，整体感知
，检查生字预****情况。
、读通长句子。
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，边读边想，课文写了什么，是按什么顺序写的？
、经过、结果。师板书：
（起因） （经过） （ 结果）
接到命令―飞兵急奔―英勇夺桥―奔赴前线
师：红军为了北上抗日，必须飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。
快读，找到哪几节写了“飞”，哪几节写了“夺”。
，交流分段情况。
点评：理清文章的思路，是学****分段的前提。］
(四)朗读课文，读中感悟
学****第一段
，从哪几方面介绍天险大渡河？用波浪线画出重点句子、用点标出重点字词。
：（水）大渡河水流湍急，（岸）两岸高山峻岭，（桥）只有一座铁索桥可以通过。
，说一说对“天险”的理解。
，请同学们仔细阅读，找一找。（一夫当关万夫莫开）［点评：抓住重点词句理解课文的意思。］
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学****描写“抢时间”（飞）部分
引导学生结合课前查阅的资料和课文内容了解为什么要“飞”一样的夺下泸定桥？

三、四自然段，想一想，哪些词句体现了飞兵急奔？你认为哪些词句写得好，读给你的同桌听。