文档介绍：《两小儿辩日》教学设计
【教学目的】
1、掌握以下词字句的读音和意思
东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多智乎
2、培养学生流利地朗读古文的才能，并到达熟读成诵.
3、引导学生体会《两小儿辩日》中所表达的古代劳动《两小儿辩日》教学设计
【教学目的】
1、掌握以下词字句的读音和意思
东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多智乎
2、培养学生流利地朗读古文的才能，并到达熟读成诵.
3、引导学生体会《两小儿辩日》中所表达的古代劳动人民认识自然，探求真理、敢于考虑,大胆质疑的求真美.
【教学重点和难点】
1、朗读短文,并理解故事所深含的道理。指导学生在熟读根底上复述故事情节，同时指出自己对此事的看法。
2、将短文中三者的言行和复杂的科学知识作比较，体会古人对知识的执著探究精神。
教材说明:
这那么故事生动活泼，又蕴含着深化的道理。教学中，指导学生利用注释和工具书扫清字词障碍，然后在加强诵读训练的同时，指导学生复述故事，并结合印发练****引导学生进展讨论，以加深对内容的理解。讨论时，学生可能会从不同角度有不同的理解，只要言之有据,言之成理,就给予肯定,这样可以开阔学生的思路，进步学生的思维才能。
【课时安排】
１课时
【教学过程】
一、导语
同学们学****历史都知道，春秋战国时期有一位大学问家──孔子，他博学多闻，懂得很多深化的道理,但如今有这么一个问题，连孔子这样的大学问家都无法判断解决,这是个什么样的问题呢?如今我就带大家到《列子·汤问》中去看看孔子是如何被难倒的。
多媒体出示课题──《两小儿辩日》
二、整体感知
１、解题
⑴ 初读题目能得悉什么信息？
⑵ 两个小孩在争论关于太阳的什么问题?
２、大家课前初看课文，感觉遇到了什么困难?你打算用什么方法解决?
困难:难读，有些词语难理解.
解决方法：多读，书读百遍,其意自现;结合注释读明白；理解大意读通顺.（多媒体显示“方法指导”）
３、分别范读,扫清生字障碍,读通读顺课文
４、在理解的根底上试着复述课文
５、解析课文
⑴ 两小儿在争论太阳的什么？（太阳大小、太阳冷热、太阳远近、其它……）（多媒体出示“问题”）
⑵ 文中屡次出现“一儿曰，一儿曰”，请给两小儿取名，理解争论的内容，观点是什么？有什么理由？（多媒体出示）
初出 日中
小儿甲： 近(大如车盖） 远（小如盘盂）
（以太阳大小判断离人远近）
小儿乙:远(沧沧凉凉) 近（热如探汤）
（以感觉冷热判断离人远近)
结果:孔子不能决也。
三、朗读背诵，深化讨论
１、分角色朗读：旁白、小儿甲、小儿乙
２、讨论:（多媒体出示问题）
⑴ 对于两小儿辩日，孔子这么大个学问家也不能决也，说明什么？孔子不能判断解决,那你们能判断解决吗？
老师提示：说明了知识无穷，学无止境,再博学的人也会有所不知,，早晨中午太阳是一样的间隔 。（参考所发资料)
⑵ 读了这个故事，你还得到哪些启示？（从不同