文档介绍：《江畔独步寻花》教学设计
一、教学目的
1、相识“蹊”，会正确书写“啼、娇、莺、恰”4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。
3、通过诵读，感受诗中描写的景物，体会诗人赞美春天的感情和对安静生活的憧憬。
二、教学重点《江畔独步寻花》教学设计
一、教学目的
1、相识“蹊”，会正确书写“啼、娇、莺、恰”4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。
3、通过诵读，感受诗中描写的景物，体会诗人赞美春天的感情和对安静生活的憧憬。
二、教学重点
有感情朗读，理解大意。
三、教学难点
体会诗人情感。
四、教学打算
课件
教学过程
（一）***导入
1、师：同学们，你们喜爱春天吗？谁来说说你眼中的春天是什么样子。（生答复、沟通）
2、你都知道哪些描写春天的成语？
3教师小结：春天是一个鲜花烂漫、充溢朝气活力的季节。今日，我们就来共同学****其中的一首古诗——《江畔独步寻花》。（板书课题）
（二）初读古诗，学****字词，整体感知
1、介绍作者。
2理解题义
师：从题目中你得到了哪些信息？
师：“寻花”，什么时候是寻花最好的季节？（春季）
师：“寻花”的地点是在哪里？
师：“畔”是什么意思？
师：诗人单独一个人在锦江浣花溪边一边闲逛，一边赏花。
3、师：请同学们大声读这首诗，画出其中的生字和不理解的词语，同桌沟通或查阅资料解决。
4、疏通字词。
5、请一位同学读一读，大家评价她读得好不好？
6、听古诗朗读录音，划好节奏。齐读。留意读准字音和停顿节奏。
（三）理解诗意
1、（课件演示）图和“黄四娘家花满蹊，”谁来读第一句？这句中点明了什么？（寻花的地点）地点在哪儿？（黄四娘家旁边的小路上。）你怎么知道是在小路上？（注释上写着“蹊：小路。”）什么样的小路？还描写了哪些景物？(花许多)师：哪个词写了花多？（满），花多到什么程度呢？你们猜猜都可能有什么花呢？都有什么颜色的花？都有什么形态的花？
2（课件演示）图和“千朵万朵压枝低。”
师：平常我们都说什么把枝压低了？（雪 果实…）
师：同学们说的都是比拟重的东西把枝压低。莫非花也很重吗？教师这里有一朵花，请同学来掂掂看，感觉怎么样？（轻）
师：这么轻的花要把花枝压低，那得多少花呀，你能用学过的词来形容一下花的多吗。
花团锦簇 繁花似锦 百花齐放 百花争艳 万紫千红 遍地开花 簇锦团花 千姿百态、繁花似锦、纷繁芜杂、
师：这么多的花你能用读来表现吗。
师：能让这花再“满”一些吗？
师：听着这位同学的诵读，你仿佛看到了什么？
师：除了花多，那还会是怎样的花啊？（根据学生的实际答复适当点拨）
此刻，你就是杜甫，明媚的阳光下，你闲逛在乡间小路上，看到“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。这是怎样的一幅画面啊？让人不由得感慨：出示“花真多呀，把小路遮得密密层层的！”指名读。你们能像我这样说一说吗？
出示：“花真 （）啊， ！”（引导学生从花的颜色、气味、数量、姿态等进展自由表达。）
（花真多啊，你看，把小路都遮得密密层层的了。）
（花真多啊，你看，把花枝都压弯了。）
（花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金……）
（花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。）
同学们的想象力真丰富，语言真美。当杜甫