文档介绍：《彩色的梦》教学设计
一、创设情境，引入梦境
：同学们好,你们是不是经常做梦呢？每个人的梦都有好的,也有不好的，那今天我们一起来说说你们做的美妙的梦吧！
学生自由发言
师：你们的梦真是听起来真是有趣，如今我们一起看看高《彩色的梦》教学设计
一、创设情境，引入梦境
：同学们好,你们是不是经常做梦呢？每个人的梦都有好的,也有不好的，那今天我们一起来说说你们做的美妙的梦吧！
学生自由发言
师：你们的梦真是听起来真是有趣，如今我们一起看看高洪波爷爷的美梦吧。一起走进课文，，你们愿意帮帮我吗?
，复习词语关卡（开火车读，男女生读，齐读)
二、整体感知
关卡完成了,太感谢孩子们了，那我们就一起走进彩色的梦里吧（齐读课题）.自由朗读全文，注意读准字音，读通句子，然后想一想:彩色的梦是怎样的梦呢？板书
三、品读课文
学生自由答复
原来这个梦里有这么多有趣的事物,真是一大把美梦。那请问梦为什么可以用一大把来形容呢？
生答复
说我有一大把彩色的梦,是形容这个梦也有很多。他们有的有的长，有的圆,有的硬.（生读）他们躺在铅笔盒里聊天，一翻开，就在白纸上跳蹦。
师：哇，彩色铅笔们惬意地聊天,画着属于自己的色彩,那他们来聊的彩色梦境到底是什么呢、一起走进美妙的梦境看看
第二小节
齐读，并说说在这个梦境中你看到了哪些景物,哪些色彩？
生答复（出示板书)
色彩斑斓,.
彩笔的脚尖轻轻的滑过出示图片(草坪，野花，天空）
注意破折号表示延长和停顿，强调。示范读，个人读,齐读
刚刚我们看到了彩笔滑过的地方，你们是什么感受？
生：开心，美丽，欢快。。..。。
师：这些地方让我们都感觉很轻松，愉悦，那我们再带着这样的情感来读一读
彩色的铅笔除了去这里，他们呀还来到了果园,我的彩笔脚尖划过了出示图片,请孩子根据水果图片来说。
说句子，仿写句子。
先练再说，再写。
真是意犹未尽啊,多么美妙的梦境啊？那接下来还会有什么梦境呢？
品析第三小节
师带音乐范读，
（课件出示葱郁的森林）
师：梦境中葱郁的森林有什么呀？
生答复：雪松拉手，小鸟唱歌，有小屋，有太阳(板书）
这些景物又是什么颜色呢?
生自由答复
多么平常的事物啊,在高洪波爷爷的笔下都鲜活起来了。这样的情景给你什么感受呢？
生:惊讶、惊喜、奇妙……
师:那请你带着惊讶\奇妙\的语气这种感情把这一小节读出来，并配上音乐。
师:原来彩色梦境里有这么多美妙\有趣的事物，那我们继续前往梦境，看看还会出现什么?生答复
D。评析第四小节
生：水果香,季节风，紫葡萄的叮咛，溪水等等。
师;原来还有这么多景物，这里的省略号是在告诉我们，梦境还有很多,是一大把的，说不完。那你们说一说紫葡萄在叮咛，是在叮咛些什么。
生自由答复
我要代表高洪波爷爷叮咛大家。看这些梦境都是多么美妙的风光啊，都是大自然创造的,所以高洪波爷爷希望大家保护自然，保护自然，做地球的守护者。（板书）通过自己的努力,改变环境，改变生活,让环境更美妙，生活因你而美丽！
是啊,我们要保护自然，保护自然，高洪波爷爷笔下的景物都是那么的鲜活，一起景物都放佛有了自己的生命，把景物都