文档介绍：1 《图形的旋转》教学设计【教学内容】北师大版四年级数学上册第四单元第 1 节。【学情分析】四年级的学生求知欲强, 具有一定的动手实践能力, 思维多依赖于具体直观形象。在学****本课之前, 学生在生活中有了一些简单图形旋转得到的精美图案的生活经验,也学****了轴对称、平移这两种图形的基本变换, 对旋转现象有了初步的认识,具有一定图形变换思想,这些知识、经验、能力为学生掌握本节课的教学内容提供了前提条件。【教学目标】 1. 通过观察操作,了解一个简单图形经过旋转制作成复杂图形的过程,并能清晰地描述该过程。 2. 通过学****掌握旋转的“三要素”,并能在方格纸上画简单图形旋转 90° 后的图形。 3 、欣赏图形的旋转变换所创造出的美,发展学生的空间观念,培养学生的审美能力。【教学重难点】重点: 自主探究图形旋转的中心点、方向和角度, 并能在方格纸上画出简单图形旋转 90° 后的图形。难点:在方格纸上画出简单图形旋转 90° 后的图形。 2 措施: 在教学过程中, 借助交互式电子白板的优势, 给学生形象生动、具体直观的感受, 鼓励学生用学具自己操作, 体验旋转的过程, 并通过学生独学、小组讨论的学****方式,完成教学目标。【教学过程】一、趣味导入,激发兴趣。 1. 多媒体展示风车转动的情形, 学生观察风车的运动特点, 并作简单描述。(1 )围绕一个固定点旋转的。(2 )逆时针方向旋转的。(与逆时针方向相反的是什么方向?) 学生胳膊演示转动方向。【设计意图】通过展示风车转动, 巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来, 使学生在轻松的状态下渐入学****的佳境。而肢体语言的展示, 让学生的学****动”“静”结合,加深学生的理解和掌握。二、观察演示,探索新知。 1. 说一说生活中的旋转现象,并找出旋转的中心点。预设:钟表、螺旋桨、风扇等的转动是旋转现象。展示图片,学生在白板上标出各自的旋转中心。【设计意图】学生在熟悉的知识基础上轻松地获得新的知识体验,感受成功的喜悦。 2. 媒体播放简单图形旋转制作成复杂图形的过程。(3 组基本图形相同,而旋转因素不同所形成的图形) 师: 看到这些精美的图案, 你能简单地说一说它们是怎么设计出来的 3 吗?这些图形在旋转过程中什么变了?什么没变? 小组合作交流,指名汇报。【设计意图】学生感受图形变换的美, 产生探索的欲望, 真正关注学生的心理需求,变“要我学”为“我要学”。 3. 再观察 3 组图案的形成过程,你还有什么发现? 引导学生说出每组图案的基本图形都相同,但最终形成的图案不同, 激发学生对旋转的进一步思考。学生以小组形式展开讨论,相互说一说每组中的两个图案不同的原因。汇报结果,总结三要素。【设计意图】突出教学活动是师生积极参与, 交往互动, 共同发展的过程, 体现了以学生为主体, 教师是学****的组织者、引导者与合作者的教育理念。 4. 展示四分之一圆旋转形成圆的图案。学生仔细观察图案的特点, 思考: 图形 B 可以看做图形 A 绕点 O 顺时针方向旋转多少度得到?你是怎么想的? 学生同桌俩用手中的