杨氏之子 教学设计（优秀）.docx

文档介绍：
杨氏之子 教学设计（优秀）
杨氏之子 教学设计（优秀）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。
杨氏之子 教学设计
教学目标
1．认识生字词，









杨氏之子 教学设计（优秀）
杨氏之子 教学设计（优秀）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。
杨氏之子 教学设计
教学目标
1．认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。 3．紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会故事中孩子应对语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情趣。 教学重难点
抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。 教学准备
搜集与课文有关的图片和文字资料，制作成PPT电子演示文稿。 教学过程
一、谈话导入
1、今天，我们来学习一篇课文《杨氏之子》。板书课题。
2、解题，杨氏之子是什么意思？（氏：姓氏，表示家族；相当于“的”。杨氏之子：姓杨的人家的孩子。）
3、齐读之。
4、同学们，这篇课文跟我们以前学过的有什么不同？（同学们，我们现代人写的文章，叫白话文，而这篇文章是古人用文言写的，叫文言文，文言文的特点是行文简洁，凝练，读起来抑扬顿挫）










4、你知道课文出自哪本书，这本书的作者是谁吗？（介绍《世说新语》与作者刘义庆。）
二、感知课文，了解大意。
1、请同学们自由读课文，要求读准字音，读顺句子，难读的地方多读几遍。
2、生自学，师巡视。
3、指名读课文，同学间互相点评。
5、怎样才能读好文言文呢，必须要按节奏读，请同学们拿起笔，给课文划分节奏。
6、指名读，出示：
梁/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿∕曰：“此∕是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
7、齐读课文。
三、研读课文，感受杨氏子的聪惠。
1、课文写了哪两个人？（杨氏子与孔君平）你觉得杨氏子怎样？文中哪个词说明了？ 板书聪惠。理解聪慧。
2、你从哪里看出他的“甚聪慧”？（两人的对话，划出句子。）