《惊弓之鸟》教学设计.doc

文档介绍：《惊弓之鸟》教学设计
涌宝完小 高云银
教学目的：
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2。理解课文内容，能从更羸擅长观察、擅长分析中受到启发.
，复述课文.《惊弓之鸟》教学设计
涌宝完小 高云银
教学目的：
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2。理解课文内容，能从更羸擅长观察、擅长分析中受到启发.
，复述课文.
教学重、难点：
重点：理解“惊弓之鸟"的含义。
难点：读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系。
教材分析：
《惊弓之鸟》是一那么成语故事,讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用箭,只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸擅长考虑，并能根据所见所闻作出正确分析。全文不仅用字极为准确，而且在写法上也极有特点，那就是：小至更羸对大雁分析的句子，大至整篇课文的构造安排，都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的,不仅反映出更羸擅长观察、擅长考虑的特点，也有力地突出了文章的中心内容。
教学过程：
第二课时：
一、复****导入
—-《惊弓之鸟》。引读课题两遍。老师:鸟在课文里指?学生答。惊弓之鸟就是指？学生答。师生共同回忆课文主要内容.
，出示要求写的生字，强调写字要领：写字姿势要做到“三个一"，观察字的框架构造,一笔一划地进展书写。展示上节课两位写字小能手的书写本,，开火车检查认读.
二、精读课文，自读自悟
1。找准文眼“拉弦”，深化理解课文。(过渡：更羸只用拉一下弦，大雁就掉了下来，同学们快速阅读全文，找出哪个自然段详细写了更羸不用箭能射下大雁?）
“直”，体会大雁被“惊”到了。学生汇报：课文第五自然段详细写了更羸不用箭能射下大雁。师:听到弦嘣的一响，大雁有什么反响？分析：这一段有两个“直”，意思一样吗？出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,突然从半空里直掉下来。让学生理解,“直往上飞”的“直”是一个劲的意思,“直往下掉"的“直”是垂直的意思。该怎么读？语速要快稍快，紧张一点。自由朗读这一自然段，体会。指名读，强调两个“直”字。读出大雁飞得急，掉得快。体会大雁自己吓自己,遇到紧急情况不冷静.
.（过渡：更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来?你是从课文的哪个自然段知道的？)学生汇报。
（1）出示学****要求:读一读更羸说的话，把他看到的用“--"“～~～~”画出来?哪些是他的分析，用（ )括起来？
（2)学生汇报：哪些是更羸听到和看到的?板书：飞得慢，叫得惨。哪些句子讲的是他的分析？他是怎样一步一步分析的？板书：分析：箭伤作痛孤单失群。根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟？板书：受过箭伤的孤单失群的鸟。
(3）分析因果倒装句式,体会更羸擅长观察，认真分析的人物品质。你能用“因为„„所以„„”来说说大雁为什么会掉下来吗？（因为它分开同伴，孤单失群,得不到帮助,所以叫得悲惨