文档介绍：《燕歌行》教案
季从林 单位：江苏省灌云高级中学 ：222200
【教案背景】
1．面对学生： 高中二年级
2．学科：语文
3．课时：1
（一）、学生课前打算：
1．学生课前自学的寻欢作乐，不疼惜士兵是失败的主要缘由。
（三）被围
1．征人思乡，分别之苦，本是边塞诗的传统内容，诗人此处是如何写征人之苦的？（扣住“久”“断肠”“空”，体会征人内心之苦）
2．征人思妇之苦与对汉将的指责有何联络？
    明确：这一段写士兵的苦痛，实是对汉将更深的指责。应当看到，这里并不是游离斗争进程的泛写，而是处在被围困险境中的士兵心情的写照。“铁衣远戍辛勤久”以下三联，征夫悬念中的思妇，错综相对，离别之苦，逐步加深。城南少妇，日夜悲愁，但是“边庭飘摇那可度？”蓟北征人，徒然回首，终归“绝域苍茫无全部！”相去万里，永无见期，“人生到此，天道宁论！”更那堪白天所见，只是“杀气三时作阵云”；晚上所闻，惟有“寒声一夜传刁斗”，如此紧急的绝境，真是死在眉睫之间，不由想到把他们推到这绝境的原委是谁呢？这是深化主题的不行缺少的一段。
（四）死斗
为什么“至今犹忆李将军”？李将军与诗中的将拥有何不同？
李广：骁勇善战，足智多谋，身先士卒，不贪功，爱士兵。
将领：无勇无谋，恃勇轻敌，远离前线，寻欢作乐，好大喜功，不问士兵死活。
五、归纳主旨（学生讨论后自由发表观点）：
明确：本诗具有丰富的思想内涵，概括了开元年间唐军将士戍边生活的多个方面。重点在于揭露军中官兵苦乐悬殊，鞭挞将帅腐败无能不恤士卒，对浴血苦战的士兵寄予深切怜悯。
六、板书设计：
出师 军情紧急   唐军——敌军
战败 条件恶劣，敌人猛烈，将领作乐 战士—— 将军
将进酒 比照
被围 相思之苦 深化主题 征人 ——思妇
死斗 浴血奋战 古将军— 今将帅 
【教学反思】
1、因为上课前，通过互联网查阅了大量的资料，这节课学生学习活动所须要的相关材料已经打算充分，所以上课时感到得心应手。
2、本课学问点虽多，但学生通过课前自学以及完成“学案”，他们对根本字词及相关问题有了初步的驾驭，所以课堂上学生反响很主动，课堂效果很好。
3、学生通过“稳固案”练习，对本课加深了理解，提升了实力。
《燕歌行》学案
【学习目的】 
1．理解边塞诗的特点及风格。
2．深化理解诗作丰富的思想内涵。
3．赏析比照手法的作用。
【学习重难点】
1．深化理解本诗思想内涵。
2．赏析比照手法的作用。
【学习方法】
反复诵读，依据注释及关键词句理解诗意。
【学问链接】
【百度搜寻】
边塞诗是从题材的角度来分类的。以边塞军旅生活为主要内容，或描写奇异的塞外风光，或反映戍边将士的艰辛，或叙大方参