文档介绍：《找春天》教学设计
教科书分析：
，以第一人称和儿童身份讲述了到田野寻找春天的发现,朗读着课文,就会感受到孩子们寻找春天的急迫心情，就能体会到孩子们发现春天的欣喜，从而感受到春景的美妙。课文充满童趣,语言优美理解了课文内容，就能知道了。
二、学习朗读课文，学习会认的字。
(一)尝试朗读课文，学习会认的字.
：
（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来.
（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
（3）给自然段标上序号.
2。反响指导：
(1）订正自然段标序号和会认的字、词语的圈画.
（2）出示会认字的词卡(注音），指名读（学习速度中等的2-3个学生）相机指导.（读法举例：脱、脱、脱，脱掉的脱。）
（3)自由读、全班齐读.
（4）指名读(学习较慢的学生）相机指导。
(二)会认读的字音难字学习，读准课文学习。
：会认读的字宝宝我们都读准了，请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。
出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错,提出来让大家注意。
2。 反响指导：（注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出一样类型的字，一齐正音。）
预设：翘舌音的：遮、触。
正音后，单字开火车检查、稳固（直呼）。
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（1）出示任务：自由朗读课文，在读准音的根底上，做到不添字，不漏字，不回读。
（2）学生自由练习。
(3）反响指导。
①把课文分成三部分指名朗读,采用一人朗读完毕后马上评议的方法进展反响指导.(第一部分：第1、2、3自然段；第二部分：第4、5、6、7自然段;第三部分：第8自然段.)
②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准，师生共同评议.
③评价完一个部分，齐朗读一个部分.
4。小结:朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字,不回读,这才叫做把课文读准了。
（三）读通顺课文学习和继续学习会认读的字。
：刚刚我们读准了会认的字的读音,接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。
出示任务：朗读课文，在读准课文的根底上，注意句子中间的停顿，注意标点符号的停顿,把课文读通顺.
个体练习.
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（1)示会认的字在课文里的词语，会认的字注音，直呼读字读词,方式如:“脱、脱、脱，脱掉的脱”。齐读,自由读。
（2)“脱、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、触”口头组词。
①(贴出这些会认的字的字卡后)出示任务:请同学们想一想,这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？
同桌交流。
②反响指导.
逐一反响，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，那么把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正.
③(把口头组的词语带读一、两遍后）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。接下来，就要检查大家的朗读了，读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿，不要把字宝宝的好朋友拆开了.
（3）反响指导读通顺。
通过分三部分个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿；指导一句后，或自由练习或齐读该句：
我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。
我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她,我们触到了她.
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
3。自由朗读全文。
(该环节的学习状况及相关知识点：1。逗号、句号的停顿；2。以短语为单位读好句子中间的停顿。）.
(四)会认的字认读的初步评价。
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2。游戏认字（注:所出示的字脱音节和打乱顺序,游戏要注意能让全体参和。）。
三、图文结合,品读语句,理解课文内容，理解课文主题。
导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，理解课文内容,学习感情朗读。
(一）整体感知课文。
：我们已经屡次朗读课文了,如今想一想,课文讲的是谁找春天？他们找到怎样的春天？
个体考虑，同桌交流。
2。反响指导。
预设:(学生答案，只要求意思一样，不要求文字雷同。