文档介绍：新教材教科版小学科学三年级上册
全册教案教学设计
书目：
水
空气
?根据是什么?
引导学生填写活动手册
现象
怎么说明
根据
封口水杯
开口水杯
老师点拨：封口水杯里的水根本没少，因为水蒸发后没有跑到空气里去；开口水杯里的水少了，因为水蒸发后跑到空气里去了。根据是在常温下，水会渐渐变成水蒸气散发到空中。
4、试验（2）
（1）试验过程
①将透亮的塑料盒倒扣在地面上
②放置一段时间
学生研讨沟通，填写活动手册
学生研讨沟通，填写活动手册
学生独立完成
与运用状况
理解蒸发吸热的特点
培育动手查阅、自主学****的实力
教学环节
老师活动
学生活动
设计意图
③视察盒中变更
（2）研讨2
你在透亮塑料盒中看到了什么?你认为它们是什么?
引导学生填写活动手册
你在透亮塑料盒中看到了什么
你认为它们是什么?
老师点拨：
在透亮塑料盒上看到了小水滴，它们是水蒸气遇冷编成的。
5、研讨3
水与水蒸气有什么一样与不同?
引导学生填写活动手册
老师点拨：
一样点：无色、无味、透亮
不同点：水是看得见、摸得着，水蒸气是看不见、摸不着。
四、课堂练****br/>（一）推断下列说法正误
学生思索沟通
学生课后完成
教学环节
老师活动
学生活动
设计意图
1、水只有沸腾才能蒸发。（ ）
2、水蒸气跑到空气里去了。（ ）
3、湿手变干、衣服晾干的缘由是水变成水蒸气跑了。（ ）
4、水蒸汽与水一样无色、无味、透亮、看得见、摸得着。（ ）
5、两杯温度一样的水，它们蒸发的快慢也确定一样。（ ）
6、水蒸气是水的一种形态，物质没有发生变更。（ ）
（二）问答题
1、怎样让衣服干得快些？
2、干手器是通过什么方式来加快水分蒸发？
老师点拨：
1、①把衣服绽开
②放在阳光下
③挂在通风的地方
2、①进步液体温度
②加快空气流淌
五、拓展进步：动脑筋，想一想
为什么游泳时刚从水里出来会感觉冷？
教学环节
老师活动
学生活动
设计意图
人吹电风扇时，为何会感到凉爽？
老师点拨：
蒸发的过程会汲取热量
六、作业布置
业余时间到图书馆或利用网络查阅：怎样削减蒸发？
课堂小结
通过本节课的学****我们知道水蒸气是水的另一种形态，水蒸发后变成水蒸气跑到空气里去了，同时又知道水蒸气与水都是无色、无味、透亮的，但水可以看得见、摸得着，水蒸气是看不见、摸不到的。在活动体验中，研讨水蒸发特点与影响蒸发快慢的因素，培育了我们细致视察生活、尝试说明生活现象的科学看法。
总结课堂
板书
蒸发
水 水蒸气
（液体） 吸热 （气体）
板书设计
《水沸腾了》教学设计
课题
水沸腾了
单元
1
学科
科学
年级
3
学****br/>目的
科学学问
1、驾驭温度计与酒精灯的运用方法
2、理解汽化的两种方式
3、理解水沸腾时的特点与条件
4、区分蒸发与沸腾的区分
科学探究
通过给水加热的活动体验，视察水沸腾现象，探究其特点、形成的条件以及与蒸发的异同
科学看法
1、相识到正确运用试验设备的重要性
2、培育严谨试验看法
重点
1、驾驭温度计与酒精灯的运用方法
2、理解汽化的两种方式
3、理解水沸腾时的特点与条件
4、区分蒸发与沸腾的区分
难点
通过给水加热的活动体验，视察水沸腾现象，探究其特点、形成的条件以及与蒸发的异同
教学过程
教学环节
老师活动
学生活动
设计意图
教学环节
老师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片，聚焦问题：
同学们，大家确定见过热气腾腾的饭锅吧。假如我们不停地给里面的水加热，会出现什么状况?
学生思索
提出问题，引发思索，进入学****角色
讲授新课
一、探究1：怎么测量水温
1、承接聚焦问题，引导学生探究：说一说或画一画我们对这个问题的看法。
老