文档介绍：《海底世界》教学设计
兴国县第五小学 孙沉香
教材分析：
《海底世界》是部编版三年级下册一篇粗浅的知识性课文，作者通过生动形象的语言,描绘了一个“风光奇异,物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华美的词藻,作者去海底探秘吧！
(三)、动物活动,各不一样
1、，自由读4～6自然段,说一说：课文主要介绍了海底的哪些物产?
2、你发现了什么有趣的动物?
3、海底有这么多有趣的动物，而且-—(引读第一句)那么它们各有什么活动特点呢?说一说你知道谁的活动特点.
预设1：海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。
A、海参是怎么前进的？（变红：靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的?（毛毛虫等）
B、它活动有什么特点呢?（慢)你从哪里看出来的啊？（变红：只能 每小时 四米）我们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。四米是详细的数据,像这种列出详细数据的写作方法我们在前面已经学到了，小朋友们还记得这种写作方法叫什么吗？(板书：列数字)有了数字，我们是不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀？
C、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？（指名读）（活动的真慢）
D、讲解“参”的多种读音。
预设2：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。
A、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（变红：每小时 几千米)还有吗?（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度-—（比火车还要快)
B、这是一种新的写作方法，叫（板书：作比较）
C、我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊?这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊!谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢?（指名读）
预设3：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
A、乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（出示乌贼和章鱼……迅速后退.）什么叫反推力？你能来表演一下吗？（指名表演）那你知道还有什么动物也是这样活动的吗?(虾）
B、请你辨一辨，谁是乌贼,谁是章鱼.（出示图片）你是怎么认出来的呢？(介绍课前搜集的资料）
乌贼，本名乌鲗，又称花枝、墨斗鱼或墨鱼,是软体动物门头足纲乌贼目的动物。乌贼遇到强敌时会以“喷墨”作为逃生的方法，伺机分开，因此有“乌贼”、“墨鱼”等名称。其皮肤中有色素小囊,会随“情绪”的变化而改变颜色和大小。
章鱼有8个腕足,腕足上有许多吸盘；有时会喷出黑色的墨汁,帮助逃跑。有些章鱼有相当兴隆的大脑,可以分辨镜中的自己；也可以走出科学家设计的迷宫，。
C、乌贼和章鱼多得意呀,你能读好这个句子吗?
预设4：有些贝类自己不动,但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
A、“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢 ？你能换个词以便理解吗?看看图片，动动小脑筋.（贴）
B、这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？
预设5：还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。
A、在漆黑的深海里，有一些星星一样的亮光一闪一闪的，那就是——深水鱼。小朋友们,在描写深水鱼的这句句子中，你们亮堂的眼睛发现了什么写作手法了吗？（板书:打比方)把什么比作什么呢？
B、在一片漆黑中，即使点点星光也非常美丽，让我们把深水鱼如同星空的美丽读好。
3、小结：刚刚,我们认识了5种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类和深水鱼详细展开写。有总有分，条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式——先概括后详细（先总后分）。
4、小结:我们学语文，不仅要知道作者写了什么,更重要的是关注作者是怎样写的。这种介绍事物的方法值得我们学****br/>5、分角色朗读第三自然段,体会先总后分的构段方式。（齐读第一句,其余每组读一句。）
过渡：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮,它哺育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在这熙熙攘攘的海洋大家庭里，组成光怪陆离的海洋动物大千世界.(学生补充:你还知道哪些海底动物吗？)在辽阔而富饶的海洋里,除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。下面我们一起去看看海底的植物。
（四）、植物色彩，形态多样
1、这是摄影师在海底拍摄的照片，它们可真是来之不易呀，请你们仔细观察。（课件出示海底风光的相关图片。）
1、读一读第5自然段,考虑：课文从哪些方面描写了海底植物的差异?
预设：
A、假设先说差异很大，就问它们有