文档介绍：1 初探小学音乐课堂教学中图分类号: G632 文献标识码: B 文章编号: 1002-7661 ( 2016 ) 15-024-01 新课程改革的不断深化, 给我们带来了很多新的教学理念, 使教师从教得“只重形式,不求实质”、学生学得“热闹快乐,掌握甚少”的误区中解脱了出来。笔者在音乐教学的理论与实践、探索与调整中领悟到:音乐教学应以音乐为本, 新老教学方法有机整合, 这样才能达到更佳的教学效果。一、注重发声练习,创新练习方式教学中, 一些教师把原来一上课就练声的环节去掉了, 因为长久的没有变化的练声让学生觉得单调而枯燥。在学生的心中, 练声不再是一种提高歌唱技巧的途径, 而变成了上音乐课的痛苦, 结果就是学生演唱技巧得不到提高。随着越来越难的歌曲演唱,学生已经没有能力把歌曲的音色、力度、情感表现得完美。单调枯燥的发声练习已经不能吸引孩子,要使练习变得生动有效,就应融合歌曲进行练习, 这样既可以提高学生的演唱技巧, 又可以丰富音乐课堂教学。例如在教学《八只小鹅》的过程中, 教师就可以把发声放到小鹅的叫声中进行练习, 用声音的强弱进行练习, 让学生体会到小鹅从远方走近我们的过程。可以不断提音高进行跳音的发声练习, 让学生感受到八只小鹅在一起的快乐。这样既达到了歌曲情绪的演唱要求, 又完成了提高 2 歌唱技巧的练习。二、重视基础知识,陶冶学生情感音乐的基础知识是音乐学习中最基本的知识技能,它是探索、感受、理解和表现音乐的基础。它的存在就好比是盖房子要打地基一样。只有学好了音乐基础知识, 才能真正地实现音乐的审美教育功能, 才能更好地让学生理解音乐、创造音乐,实现音乐对学生情感的陶冶。为了既能让学生学好音乐的基础知识, 又能体会到学习的快乐, 音乐基础知识的教学就要像商业电影中植入的广告一样, 悄无声息, 让人过目不忘,这需要教师的精心设计。如《五月的夜晚》这首歌曲虽然短小,却有很多的音乐知识。在开始了解重复的创作手法时, 教师可采用游戏的形式进行教学。让学生通过两次拍手了解节奏的重复, 让学生在聆听教师演唱歌曲和观看手的舞动中, 了解重复的创作手法, 同时也使学生初步熟悉了歌曲。在后面的保持音记号的学习中,教师可以通过匈牙利的夜晚,让学生了解到这是一个宁静、迷人的夜晚, 使用对比的歌声让学生体会到歌声应该是饱满的而不是跳动的。最后在学生融入到歌曲意境的时候, 通过不同速度的演唱, 来表现宁静的夜晚和我们快乐的心情, 让学生了解到不同的拍号和速度的变化可以表现不同的情绪。整节课虽然知识很多, 但学生学得兴趣盎然,牢牢掌握了其中的音乐知识。三、善用教学手段,培育学生审美意识在传统的课堂教学中由于忽视了教学手段的良好运用, 导致了课堂教学的苍白无力。而新课程改革后的音乐课堂为了吸引学生的注意, 无节制地运用过多