文档介绍：1 在数学教学中如何渗透法制教育新课程的培养目标指导我们, 要使学生形成正确的人生观、世界观、价值观, 成为“四有”新人。导出了法制教育在整个教育教学中的重要地位, 作为基础学科的数学, 除了要学****知识外, 还要在教学中重视法制教育。教师如何在教学中进行法制教育呢?笔者有以下拙见。一、加强教师自身法律意识建设,提升法律素质法律意识是一种特殊的社会意识体系, 是社会主体对社会法的现象的主观把握方式, 是人们对法的理性、情感、意志和信念等各种心理要素的有机综合体。法律意识是社会意识的一种形式, 它是人们的法律观点和法律情感的总和, 其内容包括对法的本质、法的作用的看法, 对现行法律的要求和态度, 对法律的评价和解释, 对自己权利和义务的认识, 对某种行为是否合法的评价,关于法律现象的知识及法制观念等。学生法律意识是我国社会主义法律意识的重要组成部分。由于学生尚未形成成熟的人生观和世界观,导致观察问题、分析问题还不够全面,因此他们的法律意识有明显的盲目性。作为担任数学学科教学的教师, 我们只有不断学****法律知识, 提高自己的法律知识, 才能在课堂教学中更好地渗透法制教育。例如: 在讲解“北师大版”数学九年级上册第六章第一节“反比例函数”的做一做第 2题“某村有耕地公顷, 人口数量 n逐年发生变化, 那么该村人均占有耕地面积 m( 公顷/人) 是全村人口数 n的函数吗?是反比例函数吗?为什么? ”(教科书第 150 页)时,如果教师 2 不知道“土地管理法”和“人口与计划生育法”,就不会利用这一题目渗透“土地管理法”和“人口与计划生育法”的知识, 导致教学中“身临其境”了法制,也不知如何在数学课中渗透法制教育。二、利用教科书的知识对学生渗透法制教育数学学科是理性学科, 社会学科知识相对于文科要少, 加之学生认知能力的限制, 教材中的法制素材就更有限。但这不能说明我们这一学科就不能渗透法制教育, 而是需要我们细心地发现和挖掘。例如: 在学****北师大版”数学八年级上册第四章第四节“一次函数的应用”第二课时,导入新课内容(教科书第 91 页第一段及问题)时,可以向学生渗透“水土保持法”,故而诱导学生在水土流失地区,为防治水土流失,保护、改良和合理利用水土资源, 所采取的措施是要造林、种草及封禁管育保护措施, 并让学生有“水土保持”认识的责任和义务。在数学教学中, 教师可以在讲题或编题时, 结合时事, 结合法制的教育, 让学生在练****过程中接受法制教育。如: 在学****北师大版”数学八年级下册第五章第四节“分式方程”第2 课时的问题解决的第 3题:“某市为治理污水, 需要铺设一段全长为 3000m 的污水排放管道。为了尽量减少施工对城市交通所造成的影响,实际施工时每天的工效比原计划增加 25% ,结果提前 30 天完成这一任务。实际每天铺设多长的管道? ”(教科书第 128 页) 这一****题时, 可以向学生渗透“环境噪声污染防治法”的知识,让学生知道环境对我们生活的重要性,从而使学生爱护我们的环境, 从身边做起, 从点滴做起, 促进环境与经济、社会持续发展, 维护社会稳定。 3 三、利用数学活动,践行法制教育法制渗透不仅仅局限在课堂上,还可以与课外实践活动有机结合,我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。如: 在学生动手操作“北师大版”数学九年级上册第四