文档介绍：《矿矿的研究》教学设计
文本细读：
，语言朴实无华，但内容却能给我们和孩子带来宏大的冲击。
事情的经过可以分成如下三部分：
《矿矿的研究》教学设计
文本细读：
，语言朴实无华，但内容却能给我们和孩子带来宏大的冲击。
事情的经过可以分成如下三部分：
从开头到“……你们可以到迈阿密大学图书馆去看看。”是第一部分，讲儿子要写蓝鲸的研究论文,得去图书馆查阅资料，“我”对儿子的才能表示疑心。
从“两个小时以后……"到“这回矿矿告诉了我不少我以前并不知道的东西.”讲儿子在妈妈的陪同下借阅了许多关于蓝鲸的书籍,在儿子查阅资料的过程中“我”也学到许多知识.
从“矿矿终于完成了他有生以来的第一份研究报告……"到完毕。讲矿矿完成了他的蓝鲸研究报告，这是“我”看到的最简短最感兴趣的论文。
教学目的：
知识和技能
1．认识本课的11个生字，掌握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临"等11个生字。
2．阅读课文，知道矿矿是怎样查阅资料完成他关于“蓝鲸”的研究的，理解矿矿写的论文的大致内容.
3．从阅读“矿矿的研究”中，使自己生发感慨、感悟，甚至研究和创造的冲动。
过程和方法
1．继续进展自主识字，进步学生随文理解词意的才能，同时进步学生的阅读才能。
2．通过各种朗读训练，指导学生边读边想象,增强对文章的理解，培养学生的想象力。
情感、态度和价值观
从阅读“矿矿的研究”中，使自己生发感慨、感悟，甚至研究和创造的冲动。
策略和方法：
合作交流，读中感悟。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1．首先向孩子介绍黄全愈，而后过渡到他在国外上小学的孩子。
黄全愈，美籍华裔教育的学者。2000年出版《素质教育在美国》，成为当年国内非文艺类的第一畅销书。2003年，黄全愈又推出了“新书"《生存教育在美国》和《“高考"在美国》。其他的请学生介绍.
2．提醒课题。
二、初读课文，自学生字。
1．学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2．用生字卡片出示文中的生词,指明读,开火车读。
3．这些词语在小组内解决，解决不了的全班交流。
比方：“纠缠”;另外“迈阿密大学"可以看图片或由老师介绍；
(除了要求认的字、词语外，学生还有可能提出“抱怨”等，老师给予及时解决）
4．检查读文情况：
老师指名学生读课文，听者可以****惯性的进展评价。指名逐段朗读课文,师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文.
三、师生对话，品悟诗情。
1．老师引导学生再读课文，“通过读课文你知道