文档介绍：《观沧海》教学设计
（初中语文  河大版 九年级下 第四单元） 石家庄市藁城区西关镇中学 陈晶华
教材分析：《观沧海》是曹操苍凉大方写景抒情的一首优秀作品。《观沧海》教学设计
（初中语文  河大版 九年级下 第四单元） 石家庄市藁城区西关镇中学 陈晶华
教材分析：《观沧海》是曹操苍凉大方写景抒情的一首优秀作品。这首诗描绘了祖国河山的壮丽，表达了作者豪迈乐观的进取精神。全诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴。能使学生触摸到作为诗人、政治家、军事家的曹操，感受到曹操发奋进取、立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟,能陶冶学生情操，鼓励学生志存高远.
教学目的
１、朗读，背诵全诗。
２、体会诗中有画，画中含情，理解曹操的抱负。
３、体会、学****诗人宽广的胸怀和豪迈的气概.
教学重点
1、朗读、背诵此诗。
2、理解诗的内容，理解作者的统一中国,建功立业的抱负。
教学难点
1、赏析“日月之行，假设出其中；星汉灿烂,假设出其里”，体会诗人博大的胸怀。
2、培养学生感悟古代诗歌的才能。
教学过程
一、导入新课
苏轼在他的《赤壁赋》中写道:“酾酒临江，横槊赋诗，古一世之雄也。”大家知道苏轼在文中称赞的是谁吗？（由此引出曹操和诗作《观沧海》)
二、理解作者及作品
分别请几位同学介绍作者及作品，其他同学补充、纠正。
明确:曹操（155-220），字孟德,沛国谯郡人，东汉末年政治家、军事家、诗人。善诗歌，代表作有《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等，以大方悲壮见称。
汉献帝建安十二年（207），曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨,临碣石山。他跃马扬鞭，登受骗年秦皇汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静,触景生情写下了这首壮丽的诗篇。诗作融会了自己昂扬发奋的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。
三、朗读《观沧海》，整体感知
1、老师范读。
2、指导诗歌朗读方法:停顿、重读、语调、延缓。
3、学生自由朗读课文。
4、请几名学生朗读,其他同学评价。
四、合作探究，理解诗歌
1、学生以小组为单位，考虑、探究以下问题：
（1）全诗以哪个字展开来写的?
（2)这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的，哪些诗句是写想象的？
（3）这首诗描写了哪些景物？表达了诗人怎样的胸怀?
（4）诗中哪些句子最能表达作者博大的胸怀?
2、小组在全班展示，其他同学评价。
（1)学生答复，其他同学补充、纠正并评价。
（2）明确：以“观”统领此诗.
三层。第一层(开头两句）：交代观海的地点，以“观”统领此诗。第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）（“日月之行”至“假设出其里"),是为和乐而加，和诗的内容无关。实景：树木丛林，百草丰茂,秋风萧瑟，洪波涌起。虚景：日月之行，假设出其中：星汉灿烂，假设出其里。明确：日月之行，假设出其中：星汉灿烂,假设出其里。
这首诗描写了海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉。尤其是“日月之行,假设出其中;星汉灿烂，假设出其里”四句，以丰富的想象