文档介绍：1 当前学校课题研究的基本思路探析摘要:教师“立足课堂做研究”是必然之路,又是捷径;“基于全体学生做研究”有利于课题研究, 也是对学生负责; 而教科研成果要注重交流与推广, 避免教科研的重复和低水平循环, 注重效益扩大化, 并向周边辐射。关键词:课题研究;教科研;小学;全体学生中图分类号: 文献标志码: A 文章编号: 1008-3561 ( 2016 ) 19-0039-01 近几年, 江苏省泰州市城东中心小学的教科研呈愈加务实、愈加接地气的态势。 2015 年 12月2 日下午,“小学传统吟诵教学模式的实践研究”和“小学语文教材图文有效结合的研究与实践”两个课题相结合, 在学校迎春校区的阶梯教室举行课堂研讨活动。陈老师借《登鹳雀楼》给二年级同学执教了吟诵课,倪老师结合古文《自相矛盾》配乐朗诵,再吟诵,整个课堂充满韵律之美。这两节课, 结合两项课题的实践研究, 携课堂实践、校本文化、语文课标于一体。课后,“区域内小学教师教科研现状调查与提升策略研究”课题组针对本次两项课题结合研讨的情况和目前城东小学教科研的现状进行了研究,提出了课题研究的一些策略。一、立足课堂教学做研究无论是“小学传统吟诵教学模式的实践研究”还是“小学语文教材图文有效结合的研究与实践”,近几年的研究都是以课堂教学为立足点。教 2 师永远离不开课堂, 教师教学的过程就是研究的过程。吟诵课题组上至六年级, 下至一年级, 多次开展课堂教学研究, 还把吟诵课送到了邻近的社区学校。 2015 年暑假, 来自市区城南社区的近一百名学生和家长, 早早来到莲花四区文化活动中心, 用心聆听城东小学张燕老师的吟诵课。吟诵是中国式读书法,张老师以童诗导入,激发兴趣,诵读古诗《小儿垂钓》和《渔歌子》,指导学生注意停顿,掌握节奏,初识平仄,且吟且诵。在循序渐进的吟诵指导中, 孩子们逐步掌握了“平长仄短韵字延”的吟诵秘诀, 沉浸在趣味无穷的古诗词吟诵中, 并感悟诗词中的思想情感。张老师以丰富的教学形式,展示了吟诵的独特魅力。活动得到了社区领导和学生、家长的高度赞扬, 也将古诗文的吟诵由学校带向了社会。而图文结合的课题是将课文插图充分利用起来,帮助学生理解课文。倪粉华老师根据配图, 与六年级孩子一起学****古文《自相矛盾》。图片中矛与盾形象地展现了二者的互不调和, 可是卖此货者却夸下海口, 令人啼笑皆非。倪老师在将古文大意疏通之后, 便和学生按节奏吟诵。这样的课堂充满了节奏感和生命活力,学生也由之感受到祖国文化的趣味无穷。二、基于全体学生做研究陈老师和倪老师是教学一线的语文老师,都是基于全体学生做研究。古诗教学方式很多, 历来对古诗教学的研讨活动也是层出不穷。城东小学的“小学传统吟诵教学模式的实践研究”和“小学语文教材图文有效结合的研究与实践”两个课题立足学生的成长需求, 勇于创新, 在课堂上借助插图, 以吟诵的方式进行教学。课堂是全体学生的阵地, 是全体学生学****知识最主要的途径之一。在小学语文课本里, 几乎每一课都有插图。合理 3 利用吟诵, 巧妙配合插图, 将之与课文内容结合, 拓展学生学****语文的途径, 提高学生学****的效率, 这是课题组的目标。老师们巧妙利用插图进行教学, 在课堂上充分调动学生参与的积极性。这样, 学生读书更绘声绘色, 也有助于学生深入理解文本。三、教研由点及面渐辐射几年来, 参与