文档介绍：《题西林壁》 教学设计
教学目的：
1、学会“壁、侧、缘"三个字词,注意区分形近字“璧、测、喙";
2、理解诗句内容，有感情朗读背诵古诗；
3、引导学生结合生活实际体会诗中蕴含的哲理。
教学重点:
理解诗句内容，有感《题西林壁》 教学设计
教学目的：
1、学会“壁、侧、缘"三个字词,注意区分形近字“璧、测、喙";
2、理解诗句内容，有感情朗读背诵古诗；
3、引导学生结合生活实际体会诗中蕴含的哲理。
教学重点:
理解诗句内容，有感情朗读背诵古诗。
教学难点:
引导学生结合生活实际体会诗中蕴含的哲理.
课时安排:1课时。
教学方法：游戏导入，讲练结合，点拨启发等。
课前准备：
准备六色方竹体、教学课件。
教学过程:
（一）激发兴趣导入
庐山是历史文化名胜。九百多年前，宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山，对庐山的认识还不够全面，他感受颇多，在庐山西林寺的墙壁上挥笔写下了流传千古的《题西林壁》。
（二）解题
《题西林壁》是北宋著名的文学家、书画家苏轼在1084年游览庐山时题写在庐山上西林寺墙壁上的一首诗。请同学们看古诗下的注释，这里的
“题”是“题写、书写”的意思;“西林”就是指“庐山上的西林寺”；“壁”就是“墙壁”的意思。连起来题目的意思就是“题写在西林寺的墙壁上”.
好,咱们一起来读两遍题目。
(三)知作者
关于苏轼大家都不陌生，谁来介绍一下苏轼。
生反响
（四)初读课文，朗读背诵
1、请大家自由读一读古诗，圈画出不会读的字.
2、指名一学生朗读！老师明确难字读音：
侧:cè 庐：lú 缘：yuán
3、听录音范读,学生感知朗读语调、停顿、重轻音、快慢等.
4、请学生范读。
5、全班同学跟录音齐读，并默记古诗.
6、全班尝试背诵古诗。
(四)探究诗意
同学们,请大家再一次读一读这首古诗想一想苏轼从哪几个角度观察庐山的？
（指名学生答复后明确）横看成岭侧成峰,远近上下各不同。
1：从这两句诗看，作者都站在哪些角度看庐山呢？
横看、侧看、远看、近看、高看、低看。（板书）
横看是怎么看呢？（引导是正面看，从山前、山后看的意思）
横看是什么样的？
生：是岭
什么样的山岭？发挥一下想象你脑海中想到哪些词语？
侧看：从侧面看，是什么样的？
什么样的山峰？
2：作者从这些角度看庐山的风光是一样的吗？诗中哪一个字告诉我们这些风光的不一样？（不一样 “各”字！）
3、好，咱们一起大声把这两句诗读一读，把他们不一样的感觉给读出来！（齐读)
4、好！同学们，假设有一天我们也去看庐山，除了可以像作者这样按照横看、侧看、远看、近看、高看、低看的方位顺序来看庐山外，我们还可以按照什么顺序去看庐山呢？（讨论，举手答复）（引导学生从时间不同、季节不同、天气不同等方面展开联想）
季节不同 夏看葱郁冬雪封，春夏秋冬各不同.
朝看--—暮看—- ，风霜雪雨各不同。
5、同学们真的很擅长考虑！是啊，不同的人在不同的季节、不同的时间、不同的天气，怀着不同的心情，站在不同的地方,看到的庐山都是不一样的，就像我们诗中所说—-
生接:横看成岭侧成峰,远近上下各不同!
作者运用了“移步换景”的写作方法，