文档介绍：《题西林壁》教学设计
馆陶县第二实验小学 辛建梅
第一课时
教学目的：
“横、侧、庐、缘"4个生字。
2。 能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌，默写古诗。
3. 理解诗句的意思， 体会《题西林壁》教学设计
馆陶县第二实验小学 辛建梅
第一课时
教学目的：
“横、侧、庐、缘"4个生字。
2。 能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌，默写古诗。
3. 理解诗句的意思， 体会诗人在庐山时,观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、***导入.
出示庐山美丽风景图，有李白的望庐山瀑布宏伟壮观引入课题。
其实庐山山高水长，云雾迷蒙，这里古木参天，鸟语花香,这里流泉飞瀑，，让我们随着诗人苏轼，再次领略庐山那神奇的自然风光。出示幻灯1 2 3 4
（题西林壁）齐读古诗《题西林壁》。师板书题目《题西林壁》。 出示幻灯5
2。师：今天,我们就要用学过的方法，来学****这首古诗。你们还记得我们学****古诗的步骤吗？
知作者，解诗题;抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情.
出示幻灯6
出示作者简介 出示幻灯7
二、出示学****目的: 出示幻灯8
三、认读生字词语 记忆字形，指导书写.
1、检查生字的自学情况 检查生字词语认读 出示幻灯9
2、指导书写会写的4个生字“横、侧、庐、缘",给这四个字组词。
四、初读古诗，整体感悟。
1、自读古诗，要求读准字音，读顺句子。出示幻灯10
2、学生自读，解决疑难。请同学们自由读文，借助工具书或资料理解字面意思，不理解的字词记录下来。
五、品读古诗《题西林壁》，感悟诗情。
（一）解诗题，知作者
1．师:请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。 出示幻灯11
（书写在西林寺墙壁上的诗)
(二)抓字眼，明诗意
1．（师指名读古诗)其他同学一边听一边考虑，你们从这首诗中读懂了什么.
2．师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？
3．师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么?（作者）
横着看庐山是连绵起伏的山岭，侧着看庐山是峻峭挺拔的山峰
出示幻灯12 13 14 15
4．师： 远近上下各（重读）不同:向远处看、近处看、俯视、仰望，看到的庐山风光各不一样。出示幻灯16
5．师：从这两句诗中,你知道为什么庐山在苏轼的眼中,会有那么多种变化吗？
(苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山)
6．师：对，我们站在不同的角度,看到的景物是不同的。假设你如今就面对着庐山,你能用我站在___________看到 __________说一句话吗？
（出示小黑板）不识庐山真(重读）面目:（识：认清）“我”不能认识庐山的真实面目(全景)只缘身在此山中:只因为我在庐山之中。
出示幻灯17
（三)多诵读，悟诗情
多诵读：
1．师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜欢庐山）作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽风光流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？好，如今让我们用自己喜欢的方式朗读这