文档介绍：1 浅谈初中英语课堂教学方法摘要: 英语课堂教学有效性是一个很热门的话题, 值得我们去研究。笔者从事英语教学多年, 对于初中英语有效课堂教学有许多想法。在课堂上如何进行语法教学、怎样指导学生背诵、如何打好英语学****基础等都成为本文所关注的话题。关键词:初中英语;课堂教学有效性;教学方法中图分类号: G632 文献标识码: B 文章编号: 1002-7661 ( 2016 ) 01-366-01 新时期基础教育课程改革,无疑是中国教育史上的一场巨大变革。课堂教学的有效性, 也就成了教育界人士常常谈论的论题。教学是师生的双边活动。教学的有效性, 并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西, 学生对所学知识掌握的如何。如果学生学的糟糕, 教师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学。一节好的英语课,需要教师细心雕琢、认真准备才行。一、要抓好语法教学语法揭示了语言的内在规律。对于学****者来说, 一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学****来说, 语法学****则是掌握一门语言的捷径。近些年英语教学方法不断翻新, 英语课成了“四不象”。一部分教师, 尤其是刚走上讲台的教师, 容易走极端。在英语课上几乎不讲语法, 上课 2 就是全盘西化的授课方式, 这种课实质上是很不走俏的课, 费时低效不说, 学生易“走火入魔”,或容易造成“两极分化”。交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在 1972 年提出的。后来在此理论基础上, 肯纳尔( Canale ) 和斯温( Swain ) 进一步完善了他的理论, 他们认为交际能力应包括四个方面的内容:语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。笔者认为: 在语言教学过程中, 不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。英语对于学生们来说, 有许多陌生的地方, 如单词难记, 句子结构不容易掌握。所以, 在教学中, 要腾出时间补上语法教学这一课。语法教学, 也不能脱离语境――如能将语法知识融入语言材料中, 通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法, 让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣: 与学生生活有关的小文章、诗词、对话等, 都可以用。也可选取英美小说简易本中的东西, 让学生读。网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。二、要加大背诵力度“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会偷”。从孩子一开始学英语,就要注意指导学生去背诵。刚开始时,只需让学生背一两句话,逐渐地加大力度。由背句子,背对话, 再到背诵长文章, 教师要坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成此学********惯,教学就成功了一半。英语学****本无捷径可言, 入门阶段需要死记硬背。想不费功夫, 就牢记单词、脱口而出讲英语, 恐怕是徒劳的。许多英语名家都提倡学生背诵。 3 如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过,“在基础阶段, 或高年级, 要努力背诵名篇, 譬如说,背 50 ―― 100 篇, 无论从语言还是从内容来说, 这都是精华。背熟了, 对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”真是至理名言。在教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养。三、要用英语组织课堂尽量用英语讲课, 语速自然停顿恰当, 不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。课堂上, 教师如果用英语组织课堂教学, 刚开始学生可能不太适应, 但如果坚持做下去, 学生的听说能力、语言运用