文档介绍：语文说课稿范文合集 7 篇
语文说课稿 篇 1
各位评委：早上好 !
我说课的篇目是《淡之美》。
第一个板块——教材分析
说教材
，一开始就说“淡，是一种至美的境界”，作者是如何阐述这一观点的 ?
用了生活中的哪些素材，阐明“淡之美” ?美在哪里 ?
用了什么方法来阐释 “淡之美” ?一一梳理出做比较的对
象。
一读课文，仿照例举，梳理内容：淡妆女孩，较之 ，美在
明确：淡妆女孩，较之浓妆女孩，美在本色自然
早春西湖，较之人工西湖，美在朦胧自然
水墨画，较之工笔画，美在含蓄 ; 较之油画，美在简约
茶，较之咖啡，美在怡悦惬意
恬淡的感情，较之浓烈的感情，美在洒脱轻松
淡泊的物质欲望，较之强烈的物质欲望，美在轻松少烦恼
( 通过小组合作的方式，让学生梳理出六部分的内容，并勾
画出这些层面的“淡美”特点。
这个句式，可以让学生快速进入文本， 感知课文内容和写作
手法。为达成知识目标和技能目标的走好第一步。 10 分钟。 )
三、【品味】上一环节，已经明确对比的表现手法，是 __ 突出的特点。 在浓与淡的对比中， 突出了淡美的特点， 自然而然表明自己的态度，用语不偏颇，很有分寸感。
1、哪里看出是对比 ?
明确： (1) “比”之句
淡比之浓，
没画出来的，要比画出来的，
比较词：最 更 ，才是最美的西湖
一般说，浓到好处，不易 ; 不过，淡而韵味犹存，似乎更难。于身心似乎更有裨益
并举两个相反的事物
西方的油画， 而中国的水墨画，则 咖啡是浓的， 茶则是淡的了，
看得浓一点， ; 看得淡一点，
2、在对比中已经作者的态度，在对比中已见作者的语气。
3、都是做比较，但是作者对比较之物的态度其实是不一样
的，有否定，有肯定。
淡妆女孩，早春西湖，是通过否定浓妆女孩和人工西湖 ( 贬
义、未必多感兴趣 ) ，突出前两者的淡美 ( 有韵味，最美 );
水墨画和茶，是通过肯定工笔画油画、咖啡 ( 毫无意义，是
美; 浓到好处，不易 ; 是无法比较的 ) ，在比较中突出水墨画和茶的淡美 ( 更耐思索，似乎更难，宁可倾向于淡 );
在浓和淡的生存方式上，作者选择了淡， ( 更有裨益，自然是积极主义了，也未始不是又一种的积极 )
在感情和物质欲望上，作者选择了淡， ( 倒不如像水一样倒是宁可淡一点的好 看得淡一点 )
( 这一环节，落实教学重点，学****对比手法的运用。采取同
学之间交流分享互相补充的方式，活跃气氛，节约时间。完善板
书。10分钟)
四、【质疑】三读课文， 在上一环节的基础上， 深入理解 “淡
美人生境界”的内涵。
1、“淡，也是一种生活方式”，具体是怎么样的生活方式 ?
从__中归纳。
2、作者倾向于恬淡的感情关系和淡泊的物质欲望。你赞同
他的这种人生态度吗 ?
明确：
第一个问题：
行事、感情、物质欲望，都是顺其自然，不在意成败得失。
第二个问题：
鼓励学生抓住课文中的语句去赞同或者反驳。 如‘看得淡一点，你也许可以洒脱些，轻松些’，年轻的同学是不赞同的，宁可要甜蜜的感情负荷 ; ‘密如胶漆的朋友，反目成仇’，很多同学是有类似的经历的 ; 让学生畅所欲言。
夫妇子女的感情也要看淡， 有些同学是有疑问的， 引导学生反思同学朋友之间的“不虞之隙”，反思父母对于子女的“求全
之毁”。
作者看淡感情， 与他在文革中的经历很有关系， 是被朋友亲人伤害之后的一个老人的感悟。不必全部赞成。
在结合生活直接经验阐述之后， 让学生调动间接经验， 讲讲古人的“淡美人生境界” 。学生一般提到的是： 安贫乐道的颜渊、淡泊明志的孔明、采菊东篱的陶潜。
总结：对于淡泊的人生观，老师的看法是：文中说，物质的