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们才能愿学、乐学。
二、尊重个性，以演助读
《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学第 1 页
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们才能愿学、乐学。
二、尊重个性，以演助读
《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，演中悟。如以四人小组根据课文内容进行表演，老师并没有多加评论，而是让学生自己用朗读和表演来体会王二小的机智勇敢。充分尊重学生的感受，体验和理解，引导学生在读书的过程中内化语言文字。
三、鼓励质疑，重在育人
在教学中就有学生问：“为什么鬼子会迷了路?”还有的问：“王二小是个孩子，怎么能知道八路军的埋伏圈在哪?”更有的学生问：“鬼子为什么不用枪打王二小，而要用***挑呢?”面对学生的认真劲，我没有包办，也没有将学生的问题置之不理，而是加以鼓励，让他们去找资料，开展王二小故事会。学生通过互动明白了课文是把英雄的事迹浓缩后编成歌词演唱。
其实，王二小是为了掩护后方机关故意暴露了自己的目标，让鬼子们发现自己，并机智地和鬼子周旋，骗取了他们的信任后，把鬼子引向了八路军埋伏的石湖旮旯。鬼子后来发现上了当。二小想趁敌人惊魂未定的时候向灌木林跑去，这时，鬼子军官朝他举起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五个手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那块巨石上。
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腔仇恨之情，并能通过朗读表达这份情感。激发学生继承和发扬革命先烈的勇敢、大无畏精神，为了祖国的和平、发展和繁荣昌盛，争做一个优秀的中国少年，一个顶天立地的男子汉!
但也有不少遗憾之处，由于故事发生的年代久远，虽然老师在课堂上是情绪高昂，但是学生没有切身体验，很难深入理解当时的情景，学生难以产生共呜。今后还应多想办法激发学生学****兴趣，使学生能积极投入到课堂活动之中。
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