文档介绍：三年级上册教案
第3单元测量
第 4 课时千米的认识
【教学目标】
1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学****长度单
位“千米”，知道千米在实际生活中的应用， 初步建立 1 千米（公里）的长度观念，
三年级上册教案
第3单元测量
第 4 课时千米的认识
【教学目标】
1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学****长度单
位“千米”，知道千米在实际生活中的应用， 初步建立 1 千米（公里）的长度观念，知道 1 千米（公里）等于 1000 米。
2、掌握千米和米的换算方法。
3、通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实
际测量和估测能力。
4、渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。
【教学重难点】
重 点：千米与米之间的换算以及距离的估测。
难 点：千米与米之间的换算以及距离的估测。
【教学准备】课前领学生到操场里走 100 米的路 1 次，并计下所需的
时间及步数。
【教学步骤】
一、导入，初步感知：
1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）
用你喜欢的方式表示 1 米、 1 厘米。
2、下列测量活动用什么长度单位合适？
1）测量铅笔的长度。
2）测量硬币的厚度。
3）测量课桌的高度。
4）测量教室的长。
5）测量武汉到广州的路程。
师：如果要测量武汉到广州的路程， 我们可以选用哪个长度单位来测量呢？
3、揭示课题：用米测量太麻烦了。武汉到广州的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量， 今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。（边说边板书）
二、学****新知
三年级上册教案
（一）导入
在日常生活中我们见过“千米”，（教学例 4）如：
（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。
图 1：火车已经行驶了 180 千米。图 2：公路上汽车限速每小时 60 千米。图 3；离南京还有 98 千米。
图 4：地图上的 1 厘米、 2 厘米、 3 厘米分别表示实际长度 16 千米、
32 千米、 48 千米。
2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）
3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米
做单位。千米又叫做公里， 可以用“ km”表示。（板书： 千米的认识）
（二）新课展开：
1、联系生活，初步建立“千米”观念：
1 千米有多长呢？昨天老师带领大家走了 100 米的路程，想一想，1000米要走多少个 100 米？（ 10 个）对，就是像我们昨天那样走 10 次，
个来回。
个 100 米是 1000 米， 1000 米就是 1 千米。我们可以写成
1 千米 =1000 米 全班齐读一次 。（指导学生朗读：用不同
的停顿来区分）
追问： 2 千米 =（
）米 （让学生说想法，如： 2 千米里有 2 个 1 千
米，就是 2000 米）
4
千米 =（
）米
3000
米=（
）千米
9
千