文档介绍：通信原理课程设
计
专业：
班级：
学号：
姓名：
指导教师：
2014 年 6 月
目录
一、概述4
二：软件SystemView的介绍5
三、课设目的7
四、设计要求7
课程设计组织形式7
课程设计具口内完成。 分析窗口包括标题栏、 菜单栏、 工具条、
流动条、活动图形窗口和提示信息栏。提示信息栏显示分析窗口
的状态信息、坐标信息和指示分析的进度；活动图形窗口显示输
出的各种图形， 如波形等。 分析窗口是用户观察SystemView 数据
输出的基本工具，在窗口界面中，有多种选项可以增强显示的灵
活性和系统的用途等功能。 在分析窗口最为重要的是接收计算器，
利用这个工具我们可以获得输出的各种数据和频域参数，并对其
进行分析、处理、比较，或进一步的组合运算。例如信号的频谱
图就可以很方便的在此窗口观察到。
使用SystemView,我们不用关心项目的设计思想和过程，而
不用花费大量的时间去编程建立系统仿真模型。我们只用鼠标点
击器图标即可完成系统的建模、设计和测试，而不用学****复杂的
计算机程序编制，也不必担心程序中是否存在编程错误。
SystemView 能自动执行系统连接检查， 通知用户连接出错
并通过显示指出出错的图符。这个特点对用户系统的诊断是十分
有效的。
总之， SystemView 的设计者希望它成为一种强大有力的基于
个人计算机的动态的通信系统仿真工具，以实现在不具备先进仪
器的条件下同样也能完成复杂的通信系统设计与仿真。
难以实现的大型系统设计，又可使学生在实践中提高综合
设计及分析解决实际问题的能力，加强系统性和工程性的训练。
三、课设目的
.熟悉并掌握2DPSKS信系统的组成原理和调制、 解调特性；
.利用仿真软件System View对上述系统进行仿真，构建各 系统并观察频谱和波形；
.通过系统仿真，建立2DPSK!信系统模型，分析工作原理 和时、频特性，以验证理论分析和仿真结果；
.通过仿真操作掌握SystemView系统误比特率分析的方法。
.培养学生的团队和协作精神。
四、设计要求
课程设计组织形式
课程设计过程按分组的方式进行，由指导教师向学生发放有 关的课程设计背景资料，并向学生讲述课程设计的方法、步骤和 要求，设计过程采取课堂集中辅导，分散设计的方式进行。课程 设计按2〜3个人为一组，要求在小组内分工协作、充分讨论、相 互启发的基础上形成设计方案，课程设计结束要求提交一份课程 设计报告书，必要时可要求各小组选出一个代表，进行课程设计 方案演示和答辩，评出若干优秀设计成果。
课程设计具体要求
(1)建立系统模型：根据通信系统的基本原理确定总的系 统功能，并将各部分功能模块化，根据各个部分之间的关系，画 出系统框图。
2） 基本系统搭建和图标定义： 从各种功能库中选取满足需
要的可视化图符和功能模块，组建系统，设置各个功能模块的参
数和指标，在系统窗口按照设计功能框图完成图标的连接；
调整参数，实现系统模拟参数设置，包括运行系统参 数设置（系统模拟时间、采样速率等）等。
运行结果分析： 在系统的关键点处设置观察窗口， 利用 接收计算器分析仿真数据和波形，用于检查、监测模拟系统的运 行情况，以便及时调整参数，分析结果。
、分析内容要求
1） ． 观测仿真过程中原始基带信号波形、 差分码波形、 2DPSK 信号波形、本地载波、解调端相乘器输出、低通滤波器输出、抽 样判决输出波形以及码反变换后的输出波形。观测输入和输出波 形的时序关系；
.在2DPSK（统中，“差分编码/译码”环节的引入可以
有效地克服接收提取的载波存在180°相位模糊度，即使接收端
同步载波与发送端调制载波间出现倒相180°的现象，差分译码
输出的码序列不会全部倒相。重新设置接收载波源的参数，将其
中的相位设为180° ,运行观察体会2DPSK（统时如何克服同步
载波与调制载波间180°相位模糊度的。
、利用建立的SystemView DPSKg统相干接收的仿真模 型进行BERW试，产生该系统的BER®线以此评估通信系统的性 能；它以相干接收DPS明制传输系统为误比特率分析对象，信道 模型为加性高斯白噪声信道，利用全局参数链接功能通过设置循 环来改变噪声功率得到不同信噪比下的误比特率。
五 . 仿真模型的建立及结果分析
仿真模型的建立
其总模型主要有以下几部分组成： 调制部分模块
2DPSK的调制系统是利用了异或门实现从绝对码到相对码的
转换的。利用一个延时器将首先发送的一个绝对码元和其后的一
个码元取模二加从而得到相对码。在仿真系统中，我们选择的是
先得到相对码再利用和PS