文档介绍：母明伟(090601010036)比拟教育学论文
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas b特点表达在如下几个方面：
     (一)完善的职业教育体系。德国的教育体系十分完备，大体上可分为根底教育、职业教育、高等教育和进修教育四大类。而职业教育在整个教育体系中，占有重要地位，是学生升学就业的主要渠道，
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它们小学毕业后实行第一次分流，分别进人普通中学(5--6年制，大多数学生毕业后进入职业学校)、文理中学(一般为9年制，为升入普通高校做准备)、实验中学(介于普通中学和文理中学之间)和综合中学(前三类学校的综合)四类学校，就初步确定了今后就业升学的根本方向，目的性比拟明确。初中(5或6年制)毕业后实行第二次分流，根据不同职业的要求和学生及家长的意愿，一局部学生升入文理中学高中部(具备升入高等学校的资格)，大局部学生选择职业学校(或企业培训)接受“双元制〞职业教育。较高层次的职业教育(包括企业及其它类职业教育机构的培训)，必须以接受过较低层次的职前教育(培训)为根底，并应有一定的职业实践经验。
     经过职业教育(培训)的学生，既可利用已经学到的知识和技能，从事相应的职业，也可接受更高层次的职业教育，方法可以多种多样，时间也可以灵活安排。职业教育的各个层次都有明确的培养目标，以适应不同层次的岗位群；根据学生的实际学****效果，确定是否能升入高一层次的职业教育。整个职业教育方案的设计，始终坚持以人为本，是人性化的系统工程。
     (二)用法律来保证职业教育的管理和运行。德国于1969年公布了?职业教育法?，它包括上岗前和上岗后培训(转岗培训)；对培训企业和受培训者的关系，双方的权利和义务；对培训机构与人员资格的规定；对实施培训条例的监督和考试；对职业教育的组织管理和职业教育研究的规定等。
     ?职业教育法?对德国的职业教育起了极大的推动和促进作用。此后，德国又相继出台了与之相配套的法律法规，诸如?企业根本法?、?培训员资格条例?、?青年劳动保护法?、?职业教育促进法?、?手工业条例?、?实训教师资格条例?等。使职业教育真正做到了有法可依、依法治教、违法必究的法律体系，以法律形式完善了职业教育的管理和运行，促进了职业教育健康有序地开展。在操作上，按照德国职业教育法的现定，严格把住“就业者必须先接受正规的职业教育〞这一关，不经过正规职业培训，不准进人职业生涯。据统计，实际生活中，95％的就业者遵守了这一法律规那么。
    
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