文档介绍：《过零丁洋》教学设计--精选文档
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《过零丁洋》教学设计
崇相西逃亡的路上受惊吓得病而死，大家又拥立八岁的赵昺为皇帝，行朝暂设崖山海中，从此南宋王朝成了流亡中的政府。如果追兵一到，他们随时都有覆灭的可能，国家局势就如同 _________，迟早都要灭亡。事实上，就在文天祥写此诗之后约二十天，宋军的船队被元军冲散，张世杰战亡，陆秀夫不愿被俘虏，眼含泪水背着小皇帝跳海***，残余的宋军，官员及家眷也纷纷跳海殉国(史载有数万之众殉国)，至此，南宋彻底灭亡。
明确：山河破碎风飘絮。
①理解“风飘絮”的比喻意：国家局势如风中飘散的柳絮，无可挽回。[板书：国家局势（命运）]
2、故事四：
在抗元斗争中，文天祥出生入死，一次被扣，两次被俘，写此诗之时他已家破人亡，老母被俘，妻女被困，大儿丧亡。
有人说漂泊浮萍无根。同学们，他赖以生存的国破了，他自己的家也亡了，个人身陷敌手，自己的命运就像 _________，无所依靠。
明确：身世浮沉雨打萍。
①理解“雨打萍”的比喻意：个人命运如暴风雨中的浮萍，时起时沉。[板书：个人命运]
唇亡齿寒的道理我们都明白，国家灭亡了，个人还有什么依傍。在这里，作者将国家安危与个人命运紧密相连，这一切都源于他有一颗——爱国心。
3、课标中要求初中生应该初步鉴赏古诗名句，请同学们从修辞手法的角度赏析颔联。
明确： “风飘絮” 比喻国家局势如风中飘散的柳絮，无可挽回；“雨打萍”比喻个人命运如暴风雨中的浮萍，时起时沉。颔联运用比喻修辞，将国家安危与个人命运紧密相连，表现作者的爱国之情。
（三）赏析颈联：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
1、故事五：
1277年，文天祥军队被元军打败，从惶恐滩一带撤退。惶恐滩，激流险恶，水势湍急，人们乘船渡过都惊恐害怕。他前临惶恐滩，后有追兵。同学们，对于文天祥来说考虑的是什么？如何能够闯过这就死一生的险境，转败为胜，这是他最忧虑最惶恐不安的。可见当时形势险恶，他对当时国家的艰危时局忧虑不安。
明确：惶恐滩头说惶恐。
2、故事六：
1278年12月，文天祥不幸在五岭坡被俘。1279年1月，元军率兵追击皇帝赵昺，文天祥被押解前行。元军主帅逼迫文天祥写信招降仍在崖山坚持抗敌的张世杰。此时，随同他的将士多数已战死，军队溃散，家破人亡，一人被俘，个人境况危苦。路经零丁洋，他不免感叹自己
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——孤苦伶仃。
明确：零丁洋里叹零丁。
3、颈联中的两个“惶恐”与“零丁”意思一样吗？请说说他们的意思。
4、颈联被称作千古奇对，从品味字词方面来赏析颈联。[板书：形势险恶，境况危苦]
（四）、诵读前三联。
同学们，故事讲完了，我们也学完了前三联，我们应该用怎样的语调和语速去读？
明确：语速缓慢，语调深沉。那么前三联应该怎样读？请同学们先自由读，注意读出重音、语气和感情。
1、抽两生读，由学生评价。
2、创设意境，学生齐读。
配乐渲染气氛，教师创设意境：
南宋大臣文天祥一生为国，无奈身边挺身抗敌