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以《木兰诗》为例谈古诗文教学的兴趣培养
文言文的学****一直是我国中小学生的重点，如何学好文言文呢?下面小编给大家带来以《木兰诗》为例谈古诗文教学的兴趣培养。希望能够帮到大家。
以《木兰诗》为例谈古诗文教学的兴趣培养
文言文学气氛，还有家人对木兰从军的重视。先给学生足够的思考时间，让学生对问题产生疑问，之后再与学生一起解决疑问，这是最有效的加深记忆的方法。
好的课堂教学能够充分调动起学生的积极性，且与学生形成良好互动。我们可以在课堂上适当的设定一些场景，来让学生发挥自己的想象力、创造力，将课堂氛围变得和谐活跃起来。比如，找一些同学，让他们试想一下自己就是木兰姑娘，让他们说说替父从军前前后后的心理活动。还可以将场景重现，让一些同学表演木兰返乡的过程，十几年不见，木兰会说些什么，做些什么，木兰的家人又会说些什么，做些什么。充分发挥学生的想象力和创造力，全面加深学生对本课学****的兴趣与***。
此外，读古诗文的时候可以放音乐，开朗诵会，用一些新的方式来吸引学生，让学生产生学****兴趣。事实上，教学的方式和方法有很多，我们需要灵活运用，让学生在学****过程中感受到新意和乐趣。兴奋的脑力劳动可以使学****过程本身升华到更高境界。这就有如一个不断奔跑的人，虽然很累，但是每跑一步都会有崭新的风景去等着他，这样他就有了继续奔跑的动力，而且乐在其中。
教师需要想方设法使每一课都有新讲法、新创意，让学生体会到学****知识的愉悦感，古诗文的学****更是如此。 “教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导 ”，意思是说，教育本身要有灵活性，不能过于死板。初中阶段的古文教学任重而道远，传统强制式的教学，应该用兴趣培养的模式替代，只有这样才能让学生不再感觉学****是一种负担，积极主动且愉快地进行学****br/>附文：
木兰诗
朝代：南北朝
作者：佚名
原文：
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。(惟闻 通：唯)
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。(一作：愿借明驼千里足)
爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。(贴 通：帖;惊忙 一作：惶)
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌?
译文
织布机声一声接着一声，木兰姑娘当门在织布。织机停下来不再作响，只听见姑娘在叹息。
问姑娘在思念什么，问姑娘在惦记什么。姑娘并没有思念什么，姑娘并没有回忆什么。昨夜看见征兵的文书，知道君王在大规模征募兵士，那么多卷征兵文书，每卷上都有父亲的名字。父亲没有长大***的儿子，木兰没有兄长，木兰愿意去买来马鞍和马匹，从此替父亲去出征。
到东边的集市上买来骏马，西边的集市买来马鞍和鞍下的垫子，南边的集市买来嚼子和缰绳，北边的集市买来长鞭(马鞭)。早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，但能听到黄河汹涌奔流的声音。早上辞别黄河上路，晚上到达黑山(燕山)脚下，听不见父母呼唤女儿的声音，但能听到燕山胡兵战马啾啾的鸣叫声。
行军万里奔赴战场作战，翻越关隘和山岭就像飞过去一样快。北方的寒风中传来打更声，清冷的月光映照着战士们的铠甲。将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的十年之后得胜而归。
归来朝见天子，天子坐上殿堂(论功行赏)。记功木兰最高一等，得到的赏赐千百金以上。天子问木兰有什么要求，木兰不愿做尚书省的官，希望骑上一匹千里马，送我回故乡。
父母听说女儿回来了，互相搀扶着出城(迎接木兰)。姐姐听说妹妹回来了，对门梳妆打扮起来。小弟弟听说姐姐回来了，霍霍地磨刀杀猪宰羊。打开我闺房东面的门，坐在我闺房西面的床上，脱去我打仗时穿的战袍，穿上我姑娘的衣裳，当着窗子整理像云一样柔美的鬓发，对着镜子在额上贴好花黄。出门去见同营的伙伴，伙伴们都非常惊讶：我们同行十二年之久，竟然不知道木兰是女孩子。
提着兔子