文档介绍：《幼儿发展评价研究》开题报告
一、课题的提出：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出“幼儿园教育应关注个别差异，促 进每个幼儿富有个性的发展”。朱永新教授的“新教育实验”的基本观点就是“强 调个性发展，注重特色教育”。发展个性、促进、提高、形成成果。
观察法：教师凭借自身的感觉器官和辅助工具，在活动中，对幼儿进行有目 的、有计划的观察与研究，使研究达到度好的效果。
行动研究法：在各项活动中，通过对幼儿活动的设计和指导，探索幼儿发展 能力的策略。
七、研究工作计划：本课题研究，拟从2013年6月开始，
1、准备阶段：2013年6月一2013年12月工作如下：①组建课题组，宣传 学****有关理论经验；②搜集有关文献资料，写出开题报告；③对参与实验的教师 进行前期现状调查；④培训实验教师。
2、实施阶段：
2013年12月一2016年12月①设本园大、中、小三个班为实验班；②实验 班教师根据实验进展情况进行档案记录；③分专题进行理论与实践研究；④以学 期为单位，进行学****经验总结，以月为单位，进行每月小结。
3、总结阶段：2018年9月一2018年6月①分析有关资料、数据、撰写研究 论文；②拍摄教学图片及教学实录片；③完成预期研究成果。
a：幼儿的发展现状调查分析报告;
b：幼儿生活中能力发展的分析报告。
c：幼儿各项活动中的研究分析记录。
d：幼儿发展评价培养资料汇编。
八、完成木课题的主要措施：
1、项目组负责人园长#为本课题的研究提供所需人力、物力和财力等方面的 支持，并在研究中提供充足的时间保证；业务副园长#作为课题指导；聘请区教 研室主任为课题做指导。课题组成员：#都积极钻研探讨课题。
2、课题分工：#负责课题制定管理方案、3负责现场指导研究、3负责活动总结 整理资料，其他成员负责收集统计材料。
3、课题研究的具体内容
小班幼儿发展情况评价标准
动作发展能力：自然地走、跑、爬和正确做操，会正确地拿小勺、扣纽扣，穿 木珠，搭积木等。
生活卫生****惯：饭前便后洗手，会正确使用手帕，不把手指和不干净的东西放 进嘴里。能安静就餐，不挑食，安静就寝，不蒙头睡觉。
情绪：在日常生活中不任性、不哭闹、能选择自己喜欢的玩具活动，当没有满 足时能等待（3一一8）分钟，愿意与小朋友共同游戏。
科学认识发展
认知能力：能运用感官感知周围事物，并感兴趣；能根据事物的外部特征进 行观察，能比较物体的大小，多少，能根据事物的某一特征进行分类，并对简单 问题能初步进行判断。数能区别“1”和“许多”及其关系；认识“4”以内的数； 能按照物体大小颜色分类，按范例和口头指示分出一组物体，并认识圆形；指导 秋冬季节的特征，观察刮风、下雪气候现象，对生活的影响。常识感知最明显 的季节特征，观察集中常见的动植物，并喜欢他们；认识几种常见的交通工具和 生活用品。学作能力：初步使用简单的学具，在老师的指导下，会使用1-2种 工具和材料制作简单的物品，并喜欢做小实验，能掌握图书和文具的正确使用方 法。
语言发展：听有听别人讲话的兴趣，喜欢听教师讲故事、念儿歌等，能初步 听懂教师对自己、同伴说话的意思。会讲普通话。说愿意说话，会用简短的语句 表达自己的意思，愿意答别人提出的问题。
社会性发展
社会性情感：对父母有礼貌，喜欢上幼儿园，乐意参加集体活动