文档介绍：惠崇春江晓景
教学目的:       
知识和技能：
1。正确读写生字,理解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。
     《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，可以描绘两首诗所描绘的场景,体会惠崇春江晓景
教学目的:       
知识和技能：
1。正确读写生字,理解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。
     《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，可以描绘两首诗所描绘的场景,体会诗人的心情。
过程和方法：
熟读成诵,体会作者感情。
情感态度价值观：
激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。
教学重点、难点：
理解两首诗诗句的意思，可以描绘两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。
教学准备:
课件
教学时数:
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
    古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？（学生汇报)那我们今天就来学****两首古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，提醒题目。
    我们先来学****古诗《清明》.（师板书课题)说一说有关清明这个节气、节日。
二、自主合作,初步感知
    师：（1）自由读诗，要求读准。
    ①指名读诗。②范读（出示课件）。③分组读诗。 ④齐读古诗.
三、细读品味，感悟理解
    1。学****第一句（课件)(出示第一二行）。
    （1)指名读.(2)点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。
    （3）这两行诗的意思是什么？    （4）师归纳,生质疑：
    
师:学了这两行诗，你有什么要问的?路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何？
    （5）师生交流。
    （6）指导朗读:想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）.
    （7）总结学法:
      （课件出示第三四行）：
    （1）出示句子,指名读、齐读.
    （2）学生自学，再集体交流。
    师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？
    3。描绘全诗的画面,背诵古诗。
    ,反响所学知识.
    “清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的《》.全诗通过描写的风光和的情景,表达了诗人的心情.
    5。学生小结学法:解题目——知作者——释词句—-懂诗意—-品诗味。
    
   第二课时
   
一、介绍背景,导入新课
    惠崇是北宋著名的画家，擅长画鹅、鸭等小动物.
二、复****学法
三、自主学****深化探究
    1．指导学生有感情地朗读（字音、停顿、语调、语速等)。