文档介绍：春天的小雨滴滴滴
一、教材和学情分析
这是根据台湾著名儿童文字作家陈木城先生的散文改编的一篇精读课文。全文由9个自然段构成，作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、形象的描写,说明无私的春雨给人们带来了美妙、和谐、活力和春天的小雨滴滴滴
一、教材和学情分析
这是根据台湾著名儿童文字作家陈木城先生的散文改编的一篇精读课文。全文由9个自然段构成，作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、形象的描写,说明无私的春雨给人们带来了美妙、和谐、活力和希望,充分表现了自己对春雨、对美妙的大自然的无比喜欢和赞美之情。对于春雨,学生并不陌生，它是春天的使者,学生喜欢春雨，,模拟声音,使文章读来极富韵律，同时也能引起学生朗读的兴趣。所以教学本课应该创设一定的情境，让学生在充满诗情画意的情境中体会春雨的美,在声情并茂的朗读中感受文本的美；在主动探究中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学****语文的乐趣。让学生充分感受到优美的大自然
二、学情分析
学生是电白区第一小学三年级（6)班的学生，大部分学生的语文根底知识比较好，承受能比较强,抽象思维活泼,对自己丰富多彩的童年生活充满憧憬，学生在日常生活中已经对时间有了感性的认识，这对学****春天的小雨滴滴滴》这篇课文非常有利。但还有个别学生由于年龄小，生活经历较差，这对学起本节知识有一定的难度,在教学中应加以补救，兼顾优劣。
三、设计理念
新的语文课标指出:语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的
影响是深广的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学****过程中的独特体验。因此，本节内容设计考虑了本班学生的实际情况，以学生的认知开展程度和已有的生活知识经历为根底，面向全体学生，结合学生个体差异,充分调动学生积极性,引导学生独立考虑、主动探究、合作交流反思等,从而使学生真正体验到学****语文活动的乐趣，从而到达主题学****的目的。
四、教学目的
1。引导学生阅读课文，感受春雨的美妙、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美妙的大自然的情感。
2。指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。自主学****背诵自己喜欢的部分。
3。会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳"等7个生字,掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响"等13个词语。
五、教学准备：
、词语、诗句.
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六、教学时间:
1课时
七、教学方法和策略
1、采用自主学****教学策略,在教学中通过让学生自己独立阅读学****计算机之父童年的故事》课文内容，考虑老师提出的问题,充分调动学生积极性,促进学生思维开展，培养学生自主学****才能和主动学****才能。
2、采用讨论交流学****方法策略，通过探究文章主题内容、在探究活动过程通过自主探究和小组合作讨论交流，培养合作学****意识和才能，让学生在合作交流的过程中充分体验学****的成就感.
3、采用情境迁移策略，促使学生对所学知识的理解，激发学生的情志,到达主题教育的最正确