文档介绍：清平乐·村居
【教学目的】
1。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2。 学会本课的3个生字,适时引领学生理解“翁媪”“无赖”等词语的意思.
3. 朗读课文，放飞想象，感受乡村田园生活的静谧和美妙，体会词人对温馨、平和的乡村学****方法：看图猜一猜、联络上下文想一想、同桌议一议。
学生自主学****br/>7. 交流释疑。
我们先来说一说，经过讨论解决了哪些问题?
预设：“翁”是什么？请大家看这个字的上面,“翁”字上面是一个“公”字,那就是说“翁”指老公公。
“媪”字左边一个“女"字，就是指老婆婆，老奶奶。
翁媪就是指白发苍苍的老年夫妇.
预设：谁知道“溪东”这个词的意思？
预设：“锄豆”这个词可不能按字面意思理解，得联络上下文。哪位同学知道这个词语的意思？（锄豆就是锄豆子地里的杂草）
我们可不能被文字的外表意思所迷惑。不过,我们总是在错误中长大的.
四、再读课文，感受韵律之美
1。 我们理解了一部分词语的意思之后,。
2. 听到你们读,老师也非常想读。
师努力用清新的语调读，力求读得入情入境。
3. 你们知道老师为什么读得好吗？
“词”也叫长短句，句子有长有短,所以读起来抑扬顿挫.
“小"“草”“媪"（课件让这三个字闪烁)，发现了什么？（第一二四句末尾三个字韵母都一样,都有“ao”）
韵母一样或相近，这就是押韵。古人写诗写词讲究押韵，，感受一下。（生读）
我们看词的下片哪些字押韵？（东 笼 蓬）
读一读,再次感受一下.
这首词有意思吗？我们再读一读。
五、放飞想象，浸润静谧之美
1。 孩子们，古人说“诗中有画，画中有诗”，读着读着,你的眼前浮现出哪些画面？
（生简介画面:乡村美景图、翁媪对话图、大儿锄豆图、中儿编织图、小儿卧剥图）
2。 品环境
好茶需要渐渐饮,好词需要细细品。下面我们就细细品来，用我们的想象去品出词中的图画.
我们首先来欣赏一下这家的居住环境。谁来读词的一二两句？
你从这两句中看到了什么景物？词人为什么说是“青青草”,而不是“青草”？
赏景不仅仅要用眼睛，还要学会用耳朵来聆听！（课件播放潺潺的溪流声）
这样的美景属于你，美美地读一读吧。
读到这里,老师有一个疑问，“茅檐”是用泥巴垒的墙，茅草盖的房，又矮又小,很简陋，为什么还给你们产生这样美的感觉呢？老师告诉你们：很多诗人都有“茅檐”情结，“茅檐"这个词在诗人的笔下频频出现.
一个“茅檐”，一下子就把我们带到了一个充满乡土气息的宁静的诗意的小乡村。让我们把这种美妙的感觉读出来。生齐读.
3。 品人物
在这样美的环境里住着怎样的一家人呢？请接着读下面。
这一家一共有几口人？
你最喜欢谁？为什么？
预设：
品小儿
我最喜欢小儿，因为他很得意。
从哪里可以看出小儿得意呢?
我说：“你是个无赖，你快乐吗？”
为什么？
那作者为什么说小儿是“无赖”呢？(活泼、得意）
是的，古代有许多词的意思到了如今就发生了很大的变化,这就是古今词义的差异，今后我们还会遇到这样的词。
你从哪些地方看出小儿得意呢？
品“卧”.“卧”是什么样的姿态？
“卧剥莲蓬的样子”能想象出来吗？
（很专注,很认真，还会哼着歌，一会儿还会仰着，快乐就