文档介绍：养成良好的生活习惯
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认识我自己
爱护自己的
身体
我的事情我
来做
我长大了
爱整洁
坐、立、
走姿势好
要吃好
养成良好的生活习惯
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养成良好的生活习惯
本讲稿第一页，共十八页
认识我自己
爱护自己的
身体
我的事情我
来做
我长大了
爱整洁
坐、立、
走姿势好
要吃好
养成良好的生活习惯
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1
2
3
教学内容
学生情况
教学目标
4
教学过程
学习效果评价
5
要吃好
6
教学设计特色
本讲稿第三页，共十八页
教学背景分析——教材分析
课标中地位
单元地位
体现了课程标准关于引导学生如何健康生活的要求。
使学生养成良好的饮食习惯，获得基本的健康意识，为儿童的身心健康发展打下基础的内容。
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教学背景分析——学情分析
学生背景
认知情况
军队子弟，家庭条件相对较好，学生上学前的饮食配餐来自幼儿园或家庭，多数学生没有健康饮食的认识。
通过“爱护自己的身体”一课的学习，已经知道了一些健康的生活习惯。
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教学目标
目标
知识与技能：
初步了解有关饮食健康的常识：饮食营养搭配，不偏食；要多喝水等。
情感、态度、价值观：
形成科学饮食的意识。
过程与方法：
自己懂得营养配餐。
教学重点：
初步了解有关饮食健康的常识。
教学难点：
自己能学会营养配餐。
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环节一
环节二
环节三
环节四
主题活动,创设情景.
小组讨论，深化认识。
知识拓展，思维延伸。
谈话导入，揭示课题。
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环节二 看图认识食物
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活动方法
活动方法是：教师准备大量食物图片、照片等，学生准备小盘子，之后相同食物种类放到讲台桌子上面围成一圈，学生按照顺序选择自己喜欢的食物放入自己托盘中。
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选择午餐
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环节三
1．组织 同学展示自己午餐选择结果。
2 .组织小组讨论。他们的选择是不是合理？说一说你的理由？
3 评比活动：同学评一评谁的午餐健康？为什么？
4．组织观看视频——营养宝塔。思考：选择什么样的饮食最健康？
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环节四
1 我们遇到了好吃的就拼命多吃，不好吃的就不吃了，这样做你觉得对吗？
2 观看视频——喝水歌
思考：我们喝什么最健康？
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学习效果评价
语言评价
“小红旗”评价
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学习效果评价
1．语言评价：
教师评价与课堂教学相结合，关注学生的参与度，主要是以及时性评价为主，做到评价及时且恰到好处。如教师用鼓励性语言鼓励学生等。
2．“小红旗”评价：
对于积极参与活动、积极发言的学生发“小红旗”给予鼓励。
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谢谢您的聆听，请您批评指正!
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