文档介绍：罗丹的启示
第二课时
课时目的：
1。随文理解词语“喃喃自语，神采奕奕……"，把握文章的主要内容，理解罗丹的启示是什么。
2。指导学生抓住重点句段有感情地朗读课文，把握人物形象。
。
4。初步学会抓罗丹的启示
第二课时
课时目的：
1。随文理解词语“喃喃自语，神采奕奕……"，把握文章的主要内容，理解罗丹的启示是什么。
2。指导学生抓住重点句段有感情地朗读课文，把握人物形象。
。
4。初步学会抓住人物特征，从各方面（动作、语言、神态……）刻画人物形象的方法。
学****重点：
“喃喃自语,神采奕奕……”,把握文章的主要内容，理解罗丹的启示是什么.
,把握人物形象.
学****难点：
。
，从各方面（动作、语言、神态……）刻画人物形象的方法。
学前准备：学生预****课文,自学生字词。
老师制作课件,字条。
教程设计：
一、谈话导入：
1、出示字条上的词语“启示”.
同学们,这个词怎么读？
老师引入:对，“启示”.启发提示，使有所领悟。但凡有心之人,在启示之下,生活、学****工作都会有长足的进步，甚至实现创造性的飞跃。比方：鲁班在荷叶的启示下创造了伞,莱特兄弟在飞鸟的启示下创造了飞机，雷奈克在孩子玩跷跷板传声这个游戏的启示下创造了听诊器。这节课我们继续来学****罗丹的启示》,看看罗丹带给“我”怎样的启示。（老师板书课题后，应到学生读课题）
二、自由读文，整体感知。
1、上节课我们学****了课文的生字词，对课文进展了初步的理解，如今请再次自由读课文，边读边考虑:课文主要讲了一件什么事？你能用自己的话概括出来吗？
2、指名汇报。
3、老师点拨：概括课文主要讲了一件什么事的方法——1、先找到主要人物是谁，2、说说他（或他们）干了什么事,3、结果怎样.
4、课件出示课文主要内容填空：
课文主要讲了( )和（ ）进展了一场( ）的会面，（ ）给了( ）（ ）的启示。
三、默读课文，把握课文构造。
老师引导学生抓住两个词理解文中设置的悬念:会面是普通的，启示是极大的。然后语言过渡：罗丹给了“我”极大的启示，
①、文中的哪些语句详细的写出了罗丹给“我"的启示“极大”?（找出后划横线）
②、罗丹给“我”的启示终究是什么？
请带着这两个问题默读课文，然后汇报你的学****收获。
1、学生带着问题默读课文。
2、指名汇报第一个问题。
老师点拨：文章的开头写到了罗丹的启示对我的影响极大,最后一段也写到了罗丹的启示对我的影响极大,这种写作手法叫——首尾照应。收尾照应可以使我们文章的构造更完好，，我们也可以学着去用。不过要注意的是，前后照应并不是简单地照抄，而是要从另角度组织语言强调内容，深化主题。
比方：我们的课文首段写到：“成为我写作生涯的转折点。”尾段写到：“一天学到的比几年还多。”
3、师语言过渡：课文的前后都强调罗丹的启示对“我”的影响极大，那罗丹对“我"的启示终究是什么呢?
4、指名汇报第二个问题。
四、品读课文，感悟人物精神的伟