文档介绍：草船借箭
学****目的
1。有感情地朗读课文，激发学生学****亲近古代文学作品的兴趣。
，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭"部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的方案就完了。'"
第六自然段的“第一天，不见诸葛亮有什么动静;第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮机密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他：‘你叫我来做什么？’诸葛亮说:‘请你一起去取箭.’"
第七自然段的
“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”
“诸葛亮懂地利”：
(1）默读课文，圈画相关的句子或重点词语。
（2）交流体会。
（课文中的相关句子：
第六自然段的“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”
第八自然段的“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”本句中“逼近”一词尤其能反映诸葛亮的神机妙算：理由
一：逼得太近，曹操必能识破机密;理由二:间隔 曹军水寨远了，又不能受到箭或受箭面积不大。“度”的把握全在智慧。）
三、课外延伸
1。阅读《三国演义》第40回、46回、90回.
2。用自己喜欢的方式重点品读“诸葛亮识人心”的课文内容。
第二课时
一、欣赏名著，品读经典
：上节课，我们一起欣赏了《草船借箭》这个历史故事,老师知道了同学们特别佩服诸葛亮的神机妙算。有的同学说，诸葛亮通晓天文，有的说他懂得地利，还有的说诸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因为他“知人心”。确实，课文精彩描绘“诸葛亮知人心”这方面的内容，、探究课文描绘“诸葛亮知人心的内容，你会采用什么样的学****方式来探究？
2。学生片刻沉思后汇报，老师梳理、概括出以下几种学****方式：
(1)读：有感情地朗读。
（2)说:选择故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有声有色地说一说.
(3)演：邀请几个同学或者老师,分角色把这个故事演一演.
（4）评:评说诸葛亮“神机妙算”──知人心。
（5）写：根据看过的电视剧，展开想象，扩大、编写“诸葛亮知人心”的某些场景。
3。学生讨论确定各自的学****方式，可以个体学****也可以合作学****br/> ,及时指导，让学生掌握一些学****方式、
（1）读：“诸葛亮知人心”这方面的课文内容，假设选择的是“有感情朗读”这种学****方式,请按照自己对人物情感的理解进展个性化朗读，以求到达声情并茂、人物形象活灵敏现的效果。
（2）说：采用“说一说”的学****方式学****诸葛亮知人心”这方面的内容，你准备怎样说？
(交流要点:①主要的情节和内容要讲清楚。②可以对故事的内容进展适当的创造，特别是第二自然段的对话，要加上一些生动的提示语和有趣的细节等。③语言要自然、流畅。不同人物的语言，要用不同的语气和语调，表现出不同人物的性格特点。④说话时态度大方，要注意“听众”的反响，能用目光和手势和他们进展交流。）
（3）演：假设选择“演一演”的学****方