29、呼风唤雨的世纪.docx

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29、〈〈呼风唤雨de世纪?教学设计一、教学目标：
1、会认5个生字,“改观、程度、依赖、寄托、梦想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、、核〞de笔画.
抽生字认读,开火车组词.
指名轮读课文,学生评议.
⑶小组代表提出疑难问题,全班讨论.
四、紧扣课题,学****第1、2自然段.
1、集体朗读第1自然段,体会语言简洁de特点：应读出“坚决、不容质疑〞de语气.
2、学****第2自然段：
⑴指名读第1句：
“是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠de是现代化科学技术〞.
⑵出示句式：
是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？.
学生比拟,感悟设问句de作用.
⑶齐读第二自然段.
⑷为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？
指导朗读第2、3句,体会感悟.
⑸练****br/>选词填空,在语境中理解“发现〞和“创造〞,“改观〞与“改变〞de异同：
爱迪生〔〕了电灯.
地质学家在这里〔〕了大油田.
由于下雨,我们〔〕了郊游方案.
在大家de努力下,校园环境得到了大大de〔〕.
⑹小结：从字面看,两者很相近,但仔细推敲,却有不同.“发现〞是指人们利用现代科学技术,经过研究探索,看到或找到了一些前人不了解de事物或规律；
“创造〞那么是指创造出de新事物或新方法.“发现〞de是本来存在de但我们不了解de事物或规律；“创造〞de是本来不存在de事物,是新de创造.
3、学生结合自己de感受自由口头填空：
20世纪是个〔〕de世纪.
第二课时
教学内容：了解20世纪科学技术给人类带来de巨大变化,激发热爱科学de情感以及学****科学、探索科学奥秘de兴趣,感悟设问句de作用和学****文章对比de说明方法
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教学过程:
一、谈话***,复****导入.
我们刚刚送走de20世纪是个科技兴旺、创造奇迹、梦想变成现实、人类生活大大改观de呼风唤雨、非同凡响、,人们de生活究竟有多么大de不一样呢？这节课我们继续学****一起探究.
二、独立阅读,拟小标题.
1、课前,同学们搜集了很多资料,,我们就来继续学****课文de第3、4、5自然段.
2、独立自由朗读课文第3、4、5自然段,给每一个自然段拟个小标题.
3、选择自己最喜欢或信息储藏最多de自然段,多读几遍.
三、小组合作,研读课文.
1、教师出示三个专题：
⑴昨天de梦想〔第3自然段〕.
⑵今天de现实〔第4自然段〕.
⑶明天de畅想〔第5自然段〕.
2、出示研读方法：
⑴找出最能反映本专题de词句.
⑵细细品读这些词句,说说各自de感受和想法.
⑶讨论怎样读好这一段落.
⑷独立练读,再小组朗读相互评议.
⑸小组互相交流,补充各自搜集、调查到de材料.
3、小组成员商量研读专题：你们最想研读哪个段落？
4、按要求合作研读、交流、评议.
四、专题汇报,全班交流.
1、汇报交流第3自然段一一“昨天de梦想〞：
⑴“农耕社会〞是个怎样de社会？举例说说人类是怎样