文档介绍：阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于稳固和扩大词汇、丰富语言知识、进步运用语言的才能。阅读可以训练思维才能、理解才能、概括才能和判断才能.“侧重培养阅读才能"是教学大纲规定的高中英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个根本方的概貌。概读还有助于学生把握上下文之间的意义联络，培养学生的综合概括才能。
在阅读教学中，采用提问式、谈话式、讨论式教学法，将课堂教学引向激发——创造性形式。阅读文章时,对所学文章要点,老师提出要求,学生阅读,寻找答案、引导学生阅读时注意抓住全文的主旨 老师提出问题,,就能有的放矢，既不浪费时间,,阅读才能和口语才能都得到了锻炼。,从不同的角度提出预测性问题,引导学生对课文内容进展预测和讨论，激活学生大脑中相关的知识网络，使他们处于主动认知状态，从而产生阅读的愿望和心理准备。不在阅读前单独教生词，而在讨论和语境中呈现生词，,变单纯讲语言构造为构造讲解和语言功能应用相结合。语言知识和才能的培养是相辅相成的，语言知识是语言运用的根底，语言知识的运用促使交际才能的形成，交际才能的进步又促进语言知识的稳固和开展。复述是有效地进步学生阅读才能的主要手段。读过每篇文章后,用自己的话去概括,摘录其中的重点句子,复述其内容。通过再次阅读使学生获得准确的篇章信息分布，并检测学生能否迅速地找到某一详细信息，对课文中的理解障碍(如学生较陌生的信息，语言难点）,以讨论的形式进展排除。提早将阅读材料印发给学生，要求根据提示进展自学，每堂课开场，要求学生提出自学过程中所遇到的问题，然后再由他们自己讨论解决。老师使用提问法把学生迅速带入问题情境，使他们的注意力集中到语言材料中来，引导他们整理、加工、联想，进展创造性考虑，进步他们运用有价值的信息解决问题的才能和语言表达才能。老师在提问时注意难易适度，符合学生的实际程度,使他们有话可谈；同时,注意充分调动学生内部动机，建立平等和谐的师生关系,创造轻松活泼的课堂气氛，使他们积极参和讨论。在讨论中，学生获得了交际所需的语言技能和相应的语言知识,也增强了学生学****英语的自信心和自觉性，逐渐培养起独立考虑的才能。课堂上既有师生之间的纵向交流，又有学生之间的横向交流,激发了学生的学****兴趣和热情，调动了学生的积极性。通过全员参和，踊跃发言,增强了学生学****英语的兴趣,开阔了他们的视野，加大了英语信息输入量，使他们英语语言知识更具交际性，同时训练了他们的思维才能,进步了他们的认识才能，培养了他们的自学才能，促进他们由知识型向智能型转变，全面进步了他们的英语程度。在教学中要引导学生理解隐含在语言内部的一个民族的心理状态、价值观念、生活方式、是非标准、思维方式、道德标准、风俗****惯、审美情趣等；要指导学生进步对西方文化的鉴别才能,汲取精华，去其糟粕;使学生在学****语言的同时，情感受到真善美的陶冶，心灵受到激荡，人格得到升华,进步认识才能，从而树立正确的人生观和价值观.
、教育的影响，在学****英语知识