文档介绍：上饶市第十一小学
四年级语文示范课课例
授课班级： 四年级（4）班
授课老师： 谢丽春
授课时间： 2016年9月29日
《那片绿绿
默读6—9自然段,找出叶老接待“我”的句子。
出示句子1：叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手,一下子让我觉得间隔 缩短不少.
出示句子2：我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。
你体会到什么?（叶老平易近人,真诚，朴质。）
这次接触，肖复兴有什么感受呢，找到有关句子。
出示句子：我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品和作品都堪称楷模的大作家。他跟我的谈话，让我好似知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。
堪称楷模是什么意思？（堪:可以，：模样,模范。堪称楷模：可以称得上是值得学****的典范。)
（设计意图：学生在品词析句、联想想象中获得作者最真实的感受。学生自由读文后，以大问题入手，从课文中相对应的部分进展搀扶、点拨，通过品一品、想一想的方式,让学生理解叶圣陶先生的人格和人品给作者留下的深化印象）
(三）这篇课文是肖复兴在1992年纪念叶圣陶先生写的一篇回忆性文章，课文题目却是：那片绿绿的爬山虎，这是为什么能?请把课文描写爬山虎的句子用“——”画出来，用“﹏”画出“我”当时的感受。
1。出示句子:刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减少了许多,阳光都变成绿色的，像温顺的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
（1）.这句话写出爬山虎的特点是什么？（茂盛，葱郁）从哪里表达出来？（绿葱葱，阳光都变成绿色）这个句子是比喻句吗？把什么比喻成什么？（是,把阳光比作小精灵。）
（2）。学生读句子.
这是肖复兴走进叶老家看到爬山虎的美景，这种描写就叫做借景抒情。借景抒情，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，，是一种写作手法。
这句子抒发了“我”当时的什么心情?（愉快）
2。出示句子:落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎,绿得沉郁,如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气.
（1)句子中把什么比作“一片浓浓的湖水"?（爬山虎）
（2）这是“我”到叶老家作客,交谈后,第二次看到爬山虎,这时的爬山虎绿得如同一片浓浓的湖水，显得虎虎有生气。这也是借物抒情的写法，抒发了作者什么感情?
3。出示句子：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
“总是”的意思是:一直,不会改变。这是第三次提到爬山虎，此处还是借景抒情，抒发了作者什么感情呢？（睹物思人，作者表示自己会永远铭记叶圣陶先生的教导，好好做人，好好写作。）
4。纵观这三处借景抒情，说一说问什么题目要以“那片绿绿的爬山虎”为题。
（因为“我”的作文写得“亲切自然",叶老修改了“我"的作文，因此对“我”有所理解，才请“我”到他家作客。我见到那片绿绿的爬山虎，叶老的
教导使“我”懂得了应该怎么做人，怎么作文。时间已过去将近三十年，但当时的情景如在眼前。一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎,所以以此为题。）
：就是因为叶老的人品和作品都堪称楷模，所以叶老的人格魅力就像那片绿绿的爬山虎一样,永远鼓励着作者努力进取，永远坚实着作者文学创作的脚步。
（设计意图：课文有两条线索，一条以“我”为线，通过写叶圣陶先生给“我”修改作文和邀 “我”做客的事，从中感受到叶圣陶先生的人品；一条以“爬山虎”为线，两次对爬山虎的描写语句含义深化，实际上是暗示叶老的风范给“我”留下了极为深化的印象，叶老的教导一直鼓励着我前进。第一条线为明线，学生容易理解，只有理解了叶老的人品才能为理解第二条线打下根底和铺垫。为此我着重围绕这第一条线索设计问题，简明扼要，给学生一个明晰的学****思路，把学****的主动权教给学生，让学生不仅知道学什么更要明白怎么学。让学生自主学****和感受，变知学为乐学。）
五．读写迁移，以写促读
,感悟“非凡”
在肖复兴的的心中，他永远忘不了——-——-—-—---，忘不了----——---—-，忘不了--——-—---—，忘不了-—-—--—---
。
2。正是因为叶圣陶作品人品都堪称楷模,对肖复兴的成长影响很大，后来他发奋学****勤奋写作，终于成为当代有名的作家。对此，你有什么想法呢?写一写。
(设计意图：这才是做到了读写结合,更好的诠释了语文学科工具性和人文性的完美结合。）
板书设计：
那片绿绿的