文档介绍：《问银河》第二课时教学反思
《问银河》一课是一首散文诗，以孩子的口吻，,富有童趣,朗朗上口，还配有精巧的插图，能帮助孩子读懂课文，进入诗的意境《问银河》第二课时教学反思
《问银河》一课是一首散文诗，以孩子的口吻，,富有童趣,朗朗上口，还配有精巧的插图，能帮助孩子读懂课文，进入诗的意境。因此在本节课教学中我通过音乐、图画、多媒体等手段带着学生走进神秘的银河，从清澈的河水到宏伟的斜拉桥我创设了不同的情境，引导学生和文本对话。另外在熟读的根底上，让学生展开想象的翅膀，模拟课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力,生动而富有童趣的问题一个个迸发出来。
一、品词句,想画面，启发想象力
本文题目是《问银河》,银河自古以来横亘天际，充满了神奇和奥秘。教学中学生纯熟地朗读课文,仔细琢磨品味语言,启发想象，使银河浮如今脑海中。在教学过程中，据课标年段要求 “诵读儿歌，展开想象”设计主要扣住一些学生生活中不常见的词，如货船的 “大鼻子 "、航标灯、斜拉桥、葛洲坝水力发电站，用图片再现事物，配以师生的介绍，学生的理解由抽象、模糊到直观、明晰，从而顺利地读懂了文本，感知“宏伟”的使用范围，体会“斜拉桥"三字的准确、精炼,比较了“宽阔、宽广"的细微差异。同时，我充分指导学生认真熟读这些字词句，仔细琢磨品味,随着对词语的领悟而产生联想，在脑海中浮现画面，从而产生身临其境的感觉。这种美感的产生，使学生既体会到课文的味道，又开展了想象力，正如古人所说的
“披文入情"，像这样认真熟读课文，仔细琢磨、品味词句，学生处于一种美妙的心境中，一方面启发了学生的想象力，另一方面又进展了语言文字的训练，学生在想象中畅游了广袤而神秘的银河。
二、创情境,促生成，运用想象力
情境教学法,以它独特的魅力使学生如闻其声、如见其人、如临其境。从学生已有的生活经历出发,恰当地创设课堂情境,可进步学生学****语文的自信心和兴趣，体会语文和自然、社会、人类生活的联络，让学生在自主探究中建构有价值的语文知识，获得情感、知识、才能的全面开展。本课中儿童们仰