文档介绍：精品资料，欢迎大家下载！
以上资料仅供参考，如有侵权，留言第一时间删除！
〈〈琵琶行?导学案
教学目标：
知识与技能：欣赏作者用语言文字来表现音乐形象de艺术技巧.
指导学生熟读全诗过程与方法：1、诵读法,通过熟读课文来感知课文内之意油然而生,他饱蘸满腹辛酸之泪,尽情倾述悲愤之情,写下了千古绝唱〈〈琵琶行?.,即广为传送,远扬塞外,直至今天,虽历时千载,仍传不衰.
后人为了纪念这位伟大de诗人,,潟阳江水又将这个美丽de故事千古de流传下来.
检查预****情况：
见PPt课堂练****br/>自由朗读诗文.
第二课时
一、熟读全文把握诗文de内容大意及写作思路〔1〕.朗读：〔伴乐朗读〕先自由朗读一遍；老师做必要de指导,再听示范朗读〔可用多媒体〕；接着全班齐读；个人自由选段读〔比一比〕〔2〕.把握诗文de内容大意〔检查预****作业：疏通全文把握大意〕小序在文中有什么作用？
学生：交代时间、地点、人物和故事梗概,概述歌女de悲凉身世,说明了写作de背景动因,并为全诗定下了凄切de感情基调.
小序已经较清楚地讲述了琵琶女和故事和自己de感受,为什么还要写成一首诗呢？
学生：写诗合可以更好地抒情达意,给人以更深de感情共鸣,人物和故事更加形象感人.
概括各段de大意.
学生：序言局部：交待写作动机第一段一一潟阳江边闻琵琶;第二段一一江心聆听琵琶曲;第三段一一江中各诉身世苦；第四段一一同病相怜感慨多；第五段一一重闻琵琶青衫湿.
精品资料，欢迎大家下载！
以上资料仅供参考，如有侵权，留言第一时间删除！
提示:可从两条思路去分析这篇文章,哪两条呢？〔引导学生找出〕
明确：第一条思路：三奏,即琵琶女de三次演奏〔明〕第二条思路：三感,即作者de三次感悟.〔暗〕二、课堂练****复述琵琶女de经历三、课堂小结
一千多年前,一个文人骚客,一个天涯歌女,由于音乐,让他们演绎了一曲千古不衰de知音绝唱,在这个不朽de夜晚,潟阳江de悠悠江水,瑟瑟秋风,清冷de月光,飘飞de荻花,永远记住了这个美丽而忧伤de故事一一诗人白居易也在这个不朽de夜晚,踏着湿漉漉de诗行,平平仄仄地走着,一路洒下两行滚烫de泪水,沾湿了历史de脸庞,永远都无法抹去.
那琵琶曲究竟是怎样de人间仙乐呢？我们下节课继续.
课后作业
熟读课文,特别是要求背诵de段落.
理清全文结构图,分析其诗人感情de变化板书设计琵琶行〔并序〕
琵琶女白居易
京倡京官序言局部——交待写作动机第一段一一潟阳江边闻琵琶；第二段一一江心聆听琵琶曲；第三段一一江中各诉身世苦；第四段一一同病相怜感慨多；第五段一一重闻琵琶青衫湿.
第三课时
教学重点：赏析课文,重点把握诗人与琵琶女de相似命运以及诗人de情感变化;教学过程：
一、导入：上节课我们对课文有了一个总体de了解,这节课我们继续学****br/>二、教学过程〔1〕.引导学生把握诗人与琵琶女de相似de命运
1.〈〈琵琶行?是一首叙事诗,叙了什么事？〔引导学生回忆诗中内容大意〕
诗人谪居江州,月夜送客江边,巧遇琵琶女之事.
通过叙事塑造了哪几个人物形象？有何共同点？
琵琶女和诗人自己.“同是天涯沦落人〞