文档介绍：1
《可能性》教学设计
教学内容：《数学》五年级上册P99-100,可能性.
教学目的：
1、知识和技能目的
(1）、通过详细的活动让学惹事件发生的可能性、会判断游戏规那么的公平性.
（2)、学会用简单的分数表示事件
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《可能性》教学设计
教学内容：《数学》五年级上册P99-100,可能性.
教学目的：
1、知识和技能目的
(1）、通过详细的活动让学惹事件发生的可能性、会判断游戏规那么的公平性.
（2)、学会用简单的分数表示事件发生的可能性.
（3）、能设计公平、简单的游戏方案.
2、过程和方法目的
(1)、在积极的活动参和中丰富学生对可能性的体验，浸透概率的统计含义.
（2）、培养学生的分析才能、抽象思维才能、操作才能和应用知识解决实际问题的才能；
3、情感、态度和价值观目的
（1）、在学****探究活动中，感受探究数学活动的乐趣，体验游戏和比赛的公平原那么，体验数学和生活的亲密联络，激发学****数学的兴趣。
（2)、培养学生的公平、公正的意识，促进学生正直人格的形成。
教学重点：体验事件发生的可能性和游戏规那么的公平性，会用分数表示事件发生的可能性.
教学难点:能按要求设计公平的游戏方案。
教、学具准备：硬币；实验记录表；
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教学过程：
一、情境导入
师：有一个苹果，两个人分。怎么分公平？
假设是一张电影票，两个人都想看,我也把它从中间撕开，平均分成两半，可以吗?
那怎么安排比较公平？
同学们想出了多种方法。我们先来讨论一下抛硬币这个方法.
请两位学生模拟
你们觉得抛硬币这个规那么公平吗？
硬币抛起来有两种结果，既可能出现正面，也可能出现反面，所以，这是一件不确定的事，今天我们就来研究不确定事件发生的可能性。（板书课题）
二、探究新知
1、动手实验，获取数据。
师：刚刚有人认为硬币掉下来时正面朝上和反面朝上的时机相等,觉得抛硬币的方法很公平,也有人认为这样不公平，那到底这种方法公不公平呢?下面就来做一个实验，由大家亲自动手抛一抛硬币，看这种方法到底公不公平,好吗？
师:很好，我们要得到正面朝上的次数和反面朝上的次数,老师建议你们最好用画“正”字的方法来统计,那就动手开场实验吧！
师：大家做完实验了吗？请各个小组汇报实验结果.
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2、分析数据,初步体验.
师：请你们认真观察实验数据,发现正面朝上的次数和反面朝上的次数相等吗?
师:对，既有相等的也有不相等的，但正面朝上的次数和反面朝上的次数接近吗？
师：想一想，假设把我们全部小组的实验数据加起来，那么正面朝上的次数和反面朝上的次数还接近吗?
老师把所有小组的正面朝上次数、反面朝上的次数、总次数分别求和.
师:通过分析，我们发现正面朝上的次数和反面朝上的次数仍然是非常接近的。
3、阅读材料，加深体会。
师：假设我们继续抛下去,会是怎样的结果呢?历史上有很多数学家就做过抛硬币的实验.
出示几位数学家的实验结果。
让学生观察数据，发现正面朝上次数和反面朝上次数很接近
4、分数表示，科学验证.
师：我们做过了实验，观察了数学家实验数据,发现正面朝上和反面朝上的次数很接近,说明正面朝上和反面朝上的可能性是……？