文档介绍：表 内 乘 法(一)
乘法的初步相识
第1课时
教学内容：教材第2—3页例1、例2以与课堂活动
教学目的：
1、结合详细情景，初步理解乘法的意义。
2、知道乘法算式各局部的名称，会读、写乘法算式。
3、2的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程：
创设情境，引入新课
1、小挚友，你们吃饭用什么工具？……
2、引入新课
学****例1
1、学生操作填表。用小棒模拟筷子，一双一双地摆，摆出9双。边摆边数，一双2根……  然后填6页的表。
2、视察表格，你发觉了什么？你能用一个算式表示2双筷子有多少根吗？怎样求3双筷子有多少根？4双呢？……9双呢？
                 板书：2＋2＝4
           2＋2＋2＝          6
            ……
        2＋2＋2＋ 2＋2＋2＋ 2＋2＋2＝18
3、你能用乘法算式表示吗？接上面板书
              如：2＋2＝2×2＝4
                 ……
             2＋2＋2＋ 2＋2＋2＋ 2＋2＋2＝2×9＝18
4、这些乘法口诀有什么共同点？提醒课题：板书  2的乘法 口诀
5、学****编口诀。
    ①视察加法算式与乘法算式，2×2等于几？
    老师：2乘2等于4，可以用二二得四这句口诀表示。“二二”表示“ 2乘2”，“得四”表示“2乘2”的结果是4。板书：二二得四
    ②小组活动。说说2×3      2×4      2×5    ……        2×9乘法算式的结果，再
说说2×3      2×4      2×5    ……        2×9的口诀。
    ③反应，板书口诀。老师：从2×5  开场，得数是两位数，为了口诀顺口，将口诀中的“得”字去掉，说成“二五一十”，把后面几句编一编。
    ④你怎样记住这些口诀？（相邻两句口诀间的关系）记一记口诀。
    小结：刚刚我们学****了什么？
学****例2
1、出示情境图，看图提出数学问题。
2、共有几个人在滑冰？算式怎样列？2×4  用哪句口诀？4×2呢？
3、老师小结：2×4 与 4×2都用口诀二二得四
四、 课堂小结：今日我们一起学****了什么？
五、课堂活动
1、教材7页 第1题。摆一摆、说算式、说口诀。
2、嬉戏。教材8页 第2题。同桌活动，对口令。
        
第2课时
教学内容：教材第8页例3以与课堂活动
教学目的：
1、经验编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
2、熟记1的乘法口诀。
3、会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学重点：经验编乘法口诀的过程
教学难点：会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程：
一、复****引入
1、对口令
① 老师说算式，学生说口诀。
②老师说口诀，学生说算式。
2、摆小棒，说算式，说口诀。
每次摆2根，摆3次。
每次摆2根，摆6次。……
3、引入新课。
二、学****例3
1、摆小棒。一根一根地摆，边摆边说，1个1、2个1、……9个1
2、依据摆的状况，说算式。1个1是1、2个1是2、……9个1是9
              板书：1×1＝1
                    1×2＝2
                    1×3＝3
                    ……
                    1×9＝9
视察算式，你发觉这些算式有什么特点？
3、编口诀。
        ①小组活动，你能编出这些乘法的口诀吗？组长记录。
        ②全班反应。老师板书：  一一得一
                                一二得二
                         ……
                           一九得九
4、全班沟通探讨，说一说如：“一二”是 表示什么？“得二”又表示什么？
同桌沟通。
5、记口诀。①你怎样记住这些口诀？
               ②熟记口诀。
三、课堂活动
         说算式，对口诀。
             1×3————     一三得三
             ……
四、课堂小结：这节课我们学