文档介绍：九年义务教化苏教版小学数学一年级下册教案全册
第一单元 减 法
课题：十几减9
教学内容：教材第1～2页的例题、“想想做做〞第1～5题。
教学目的：
，理解十几减9的计算方法，能引导学生看图，说图意。
〔2〕让学生独立完成在书上，再集体沟通算法。
“想想做做〞第2题。
让学生先看图独立完成在书上，集体沟通时让学生说出题目所表示的意思。
“想想做做〞第3题。
先计算，再比较。使学生加深相识“想加算减〞的方法。但不要求统一算法。
“想想做做〞第4题。
学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。沟通时可以根据学会的错误说说计算方法。
“想想做做〞第5题。
嬉戏“过独木桥〞：同学们，假如你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。
〔1〕小组合作口算。
〔2〕比较十几减8和十几减7的一样点和不同点。
四、总结评价，点拨学法
师：想一想，这节课我们学****了哪些新学问？这些学问你是怎样学到的？先互相说一说，再告知大家。〔根据学生答复，板书：十几减8、7〕
板书设计： 十几减8、7
15 - 8 = 7
方法一：15 – 5 = 10 10 - 3 = 7
方法二：10 – 8 = 2 2 + 5 = 7
方法三： 8 + 〔 7 〕 = 15
教学反思：
课题：十几减6、5、4、3、2
教学内容：教材第9～10页的例题、“想想做做〞的第1～5题。
教学目的:
,促进计算实力的进步。
，逐步开展探究，思索的意识实力，重视算法多样化。
,体会实现数学的价值,开展学生的数学意识。
教学重、难点：自主探究，合作沟通，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。
教学资源：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
引导：在美丽的森林里，住着聪慧机智的小老鼠杰瑞和得意的小兔子杰比,他们是一对好挚友。有一天，阳光绚丽，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！〔课件出示情境图〕
提问：细致看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？
〔1〕一共有多少个蘑菇？〔板书：6 + 5 = 11〕
〔2〕一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11 – 6 =5
〔3〕一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11 – 5 =6
二、自主探究，学****新知
〔1〕11-5，你是用什么方法算的？小组讨论沟通。
方法一：5 + 6 = 11 11 – 5 = 6
方法二：10 – 5 = 5 5 + 1 = 6
方法三：11 – 1 = 10 10 – 4 = 6
从11开始往前数。
〔2〕优化算法：你认为哪种算法最简洁？
。
计算11 - 6 12 - 3 13 - 4
〔1〕提问：你是怎么算的？能用最简洁的那种算法来算吗？
〔2〕沟通算法。
三、活动体验，建构学问
“想想做做〞第1题。
学生独立完成在书上，沟通时让学生说说题目的意思？
“想想做做’第2题。
让学生视察每组题目，比一比一样及不同的地方，再算一算。
“想想做做“第3题。
算算比比，感受退位减及不退位的计算方法区分。
“想想做做“第4题。
让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。
“想想做做“第5题。
让学生独立完成在书上，集体沟通时说说用什么方法做的，为什么要这样做？
四、回忆小结。
今日这节课，我们学****了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？
板书设计： 十几减6、5、4、3、2
13 - 5 = 8
11 – 6 = 5 12 – 3 = 9 13 – 4 = 9
教学反思：
第二单元 认 识 图 形
课题：相识长方形、正方形和圆
教学内容：教材第16～18页，“试一试〞和“想想做做〞的第1～5题。
教学目的：
、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观相识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。
、操作、画图等数学活动中开展空间观念，体验学****数学的乐趣，积累对数学的爱好。
教学重、难点：让学生经验描、分、找、围、画和玩的学****活动，引导学生从