部编版二年级语文上册第五单元教案.docx

文档介绍：“翻转高效课堂〞教学形式教案
总课时数：
课题
坐井观天
课型
新授课
授课时间
教学
目的
1．相识3个生字，会写8个字，有看天〕
　　得出结论：这是因为青蛙的视线被高高的井壁拦住了，它的目光狭小，所见有限，所以它认为天只有井口那么大。
　　相机指名读好句中的关键词“每天〞“一抬头〞。
　　〔9〕竞赛朗读小鸟认为“天大〞的句子和青蛙认为“天小〞的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
　　青蛙的话用自信、高傲的语气；小鸟的话用劝说、恳切的语气。
　　5．感悟第三次对话。
　　〔1〕自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？
　　〔2〕小组合作学****先分角色朗读，再探讨上面的问题。
　　〔3〕朗读对话并沟通，读出适当的语气。
　　小结：青蛙的话要读出高傲、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐性地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的恳切看法。
　　6．整体感悟，角色体验。
　　〔1〕小组合作，分角色朗读全文。
　　〔2〕选择自己宠爱的角色，带头饰表演朗读。
　　〔3〕师生合作，分角色朗读表演。
　　〔4〕根据画面，为自己宠爱的角色配音。〔音乐〕
　　〔设计意图：在活动中朗读，激发学生爱好，给学生创设展示分角色朗读和特性化朗读的时机，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读的实力，以致到达表演读的程度。〕
　　四、读后悟理，理解寓意
　　1．说说你对小鸟和青蛙的不同看法。
　　2．是啊，同学们，千百年来，直到今日，人们始终认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们经常用“坐井观天〞这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。
　　3．举一些生活中的例子，如：
　　〔1〕小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前成天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的改变。
　　〔2〕有些人坐井观天，自我感觉特殊好，却不知天外有天，人外有人。
　　〔3〕我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。
　　〔4〕原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！
　　……
　　4．所以，咱们每一个同学从小就要多学点学问，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。
　　〔设计意图：通过对小鸟和青蛙正确与错误缘由的分析，学生自己悟出了课文要告知我们的道理，理解了“坐井观天〞这那么寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学****生活。〕
　　五、拓展活动，升华情感
　　1．同学们，今日咱们这节课，全面地相识了这一只坐在井底的青蛙，但是咱们不应当厌烦他、指责他、指责他，而应当可怜他、怜悯他、扶植他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法地扶植他们才对。如今，谁来想个奇妙的方法扶植这只青蛙分开这口枯井？
　　2．小组合作，续编第四次对话：青蛙被你们救上来以后，它惊呆了，它会看到什么？它会说些什么呢？〔借助多媒体，出示青蛙跳出井口的画面〕
　　3．学生分小组续编第四次对话。
　　〔设计意图：续编对话，拓展学问，激发了学生的爱好，培育学生说话的实力〕
　　六、总结全文。
　　1．学****了本文，我们都收获不小，你还有什么不懂的问题吗？不懂就要问！
　　可能有一些学生会提问：
　　〔1〕青蛙是否情愿跳出来？〔2〕青蛙有没有错？……
　　〔设计意图：重视语文的熏陶作用，留意教学内容的价值取向的同时也敬重学生的独特体验。因为对寓言来说，故事不过是寓意的载体，寓意才是故事的灵魂。〕
　　2．老师盼望小挚友们在今后的学****和生活中，主动参加各种活动，多用眼睛看一看，并且擅长听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，这正是──“欲穷千里目,更上一层楼〞。
　　3．理论活动：把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。
　　
板书
设 计
坐井观天
　　青蛙：见识短浅、高傲、自信
　　小鸟：有耐性
我们：要做一个见多识广的人
教后
反思
“翻转高效课堂〞教学形式教案
总课时数：
课题
寒号鸟
课型
新授课
授课时间
教学
目的
　1．学会本课13个生字，读准多音字“号〞，理解13个新词。
　2．能按事情开展依次，把几句话整理成一段通顺的话。
　3．能分角色朗读课文。
4．懂得懒散。得过且过是没有好结果的，美妙的生活只有。通过辛