文档介绍：鄂教版科学四年级上册全册教案
1．我们又长大了
2．升旗台在哪里
3．国旗是怎样升起来的
4．旗杆的影子
5．影子为什么会变更
自由讨论
6 校园里有哪些动植物
7 视察一棵树
8 小动物的家
9 视察蚂
3．国旗是怎样升起来的
教学目的：
1．知道利用机械可以进步工作效率，理解各类滑轮的构造及其在消费生活中的应用。
2．知道科学探究首先应提出问题，将自己讨论的关于滑轮类别和作用的结果和科学结论作比较。
3．能依据简洁器材讨论方案，有步骤地进展关于滑轮作用的讨论试验。
4．培育学生乐于及同学合作，沟通。
5．关注日常消费生活中的滑轮产品及其作用，乐于用学到的科学学问改善生活。
教学重点：理解各类滑轮的构造及其作用。
教学难点：能动手制作滑轮组。
教学准备：
1．教具：装有滑轮的升旗台模拟装置，图片。
2．学具：每个学****小组准备铁架台1个，细线1根，滑轮2个，测力计1个，装有滑轮的窗帘模拟装置。
第1课时
一．导入。
同学们，你们想想升国旗的情形，当国旗冉冉升起的时候，你们有什么发觉？能不能找到可以探究的问题？〔引导学生关注旗杆上的滑轮装置〕
二．相识滑轮的构造。
图片展示：旗杆顶上的滑轮装置。
1．同学们请你们细致视察这个装置，用语言描绘一下：这个装置是什么样的？安装在这里起什么作用？
2．依据学生的描绘，老师归纳滑轮装置的构造：滑轮是由一个周缘有槽的轮子固定在一个支架上组成的机械。
三．滑轮的分类。
1．通过以上的学****我们已经相识了滑轮的构造，可是滑轮是怎样工作的呢？〔演示升旗和提重物的过程〕要求学生在演示过程中视察滑轮的位置变更过程，区分定滑轮和动滑轮的不同之处，然后进展分类。
2．出示一些滑轮让学生区分谁是定滑轮，谁是动滑轮。
四．讨论定滑轮的特点。
1．在旗杆上，定滑轮将向上的拉力变更成了向下的拉力，能不能将向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少种改法？〔学生动手操作〕视察P6砌墙图。
2．思索：为什么这工人要在这里设置这个定滑轮？这个定滑轮终究有什么作用？
3．怎样设计试验验证自己的揣测呢？〔学生沟通，讨论试验方案〕
4．请一位学生口述自己的试验方案，其他同学可以补充，后动手试验。
5．从试验中得出结论：定滑轮不能省力，但是可以变更力的方向，备注 使工作更加便利。
五．将学到的学问用于生活。
既然定滑轮有这么个特点，那我们何不利用这个特点来扶植我们呢：
1．设计一个定滑轮装置，用绳子一拉窗帘合上，又一拉将窗帘又拉开。
2．设计一个定滑轮装置，用绳子一拉舞台上的幕布就会同时往两边翻开，再用绳子一拉，幕布又能合拢。
第2课时
一．导入。
回忆一下，我们上节课学了什么？定滑轮有什么特点？
二．探究动滑轮的特点。
1．通过上节课的学****我们已经知道了定滑轮可以变更力的方向，但不能省力。这节课我们探究一下动滑轮，看它又具有哪些特点？它能不能变更方向？能不能省力？请同学们猜一猜。
2．怎样设计试验来验证一下自己的揣测呢？
3．学生口述试验方案，讨论沟通，确定试验方案。
4．学生动手试验，老师巡回指导。
5．总结沟通得出结论：动滑轮可以省力，但不能变更力的方向。
三．用学到的学问用于生活。
小华想把30千克大米提到二楼，可他的力气太小提不动，我们能不能依据自己今日所学的学问来扶植他一下？〔指名答复〕
四．相识滑轮组。
1．大家的设计很好，小华最终将大米胜利堤到3楼上。不过他说用动滑轮虽然很省力，可是站在楼上往上拽不太好用劲，你们有什么更好的方法来扶植他吗？
2．同学们的方法可真多，像这样由一个定滑轮和一个动滑轮组合运用的装置，我们给它起一个名字：滑轮组。
五．探究滑轮组的特点。
1．我们知道滑轮组的装置，可它们组合后又起到了什么作用呢？能不能综合两种滑轮的优点？
2．学生揣测，动手操作，验证揣测。
3．总结沟通得出结论，滑轮组综合了定滑轮和动滑轮的优点，它既可省力，又可以变更用力的方向。
六．小结。
1．通过今日的学****同学们有哪些收获？
2．接着视察我们生活中的大吊车用了哪些滑轮。
4．旗杆的影子
教学目的：
1．相识一天中影长和方向的变更及太阳的运动有关。
2．能用科学探究活动中提出进展探究活动的大致思路，能用简洁的测量工具对物体进展定量视察，采集数据，并作好简洁记录。
3．能利用表格，图形，统计的方法整理有关资料，通过比较，分析，归纳，理解事物变更规律。
4．讨论影子的变更规律，明白自然事物和现象之间是互相联络和影的。
教学重点：让学生知道一天中影长和方向的变更及太阳的运动有关。
教学难点：利用表格，图形，