文档介绍：.
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?小英雄雨来?教学设计
教学目的：
1、品读课文，品味课文如何进展环境描写，体会这样写得好处。
2、读写结合，尝试在自己的****作中运用环境描写，使文章增色。
教学重点、难点
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?小英雄雨来?教学设计
教学目的：
1、品读课文，品味课文如何进展环境描写，体会这样写得好处。
2、读写结合，尝试在自己的****作中运用环境描写，使文章增色。
教学重点、难点：
品味课文如何进展环境描写，体会这样写的好处。
教学准备：
ppt课件
教学课时：
一课时
教学过程:
一、导入课文，切入重点。
一部优秀的小说总是很吸引我们，回忆一下我们都学过哪些小说，这些小说给你留下印象深刻的是什么。〔回忆小说三要素〕这节课我们继续学****小英雄雨来?，请同学们回忆这篇课文讲述了雨来的哪些事情？雨来给你留下了怎样印象？
?小英雄雨来?这部小说中的精彩情节给我们留下了难以磨灭的印象；小说中雨来机智勇敢，有志不在年高的人物形象深深地刻在了我们的心田。小说中还有什么给你留下了深刻的印象呢？〔环境〕这篇课文中的自然环境描写尤为出色，让我们继续走进课文，深入研究课文中的自然环境描写，想想它在课文中终究有怎样的作用呢？
二、师生共构，探究重点。
〔一〕设计学****步骤
我们找到了我们这节课的研究重点，请同学们结合我们积累的学****文章的方法和步骤，设计一下我们怎么来研究自然环境描写的作用呢？〔师生共同谈论设计出学****步骤〕
a、先自读，勾画出文中关于环境描写的语句。〔归纳：画语句〕
b、学生答复抓重点词或想象画面。〔归纳：想画面〕
c、教师建议大家在研究重点语句时可以根据以下问题进展思考、批注。联系上下文思考，这段文字可否去掉？为什么？〔归纳：批作用〕
d、最后带着自己体会理解读一读勾画的句子。〔归纳：读感情〕
〔二〕根据学****步骤，自己学****br/>〔三〕思考后，小组交流，补充自己的批注。
〔四〕全班交流，教师点拨，相机指导朗读。
1、整体订正文中三处自然环境描写的语句。
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2、点拨重点语段
语段一：
晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好似盖了一层厚厚的的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
点拨重点：
引导学生通过抓住句子中得两处比喻，即把“芦花〞比作“白雪〞，把“苇絮〞比作“鹅毛〞体会还乡河的美景。
引导学生通过文章语句展开想象，体会雨来家乡的美丽。
引导学生联系后文体会环境描写和情节开展之间的联系，因为芦花村紧靠还乡河，雨来才有那么高超的游泳本领；因为还乡河边长着那么多得芦苇，雨来后来能有可能在敌人眼皮底下潜水逃跑……
通过体会引导学生总结此处环境描写的作用：为后文埋伏笔。
语段二：
太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被