文档介绍：浅谈小学生心里健康教育
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
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3．许多学校开设心理健康教育方面的课程后，却只是把它作为了应付差事的形式，一味地照本宣科，这样既不利于小学生对这方面知识的了解，又不能与学生的实际情况相结合，难以到达设立这些课程的最初目的。
4．学校与家庭和社会没有形成一个体系。
三、当前小学生心里障碍的表现及原因
小学生的成长过程，是一个长知识、长身体的过程，是人格逐渐形成和开展的过程，大局部孩子的心理发育都遵循一定的规律健康地开展。然而在长期“为应试而教，为应试而学〞的错误思想指导下，教师、家长只是重视知识的获得、智能的提高，而对良好心理素质的塑造比拟无视。因而当前小学生中由于心理发育存在偏离现象，所表现出的性格、行为、情绪都较为异常，纵观儿童成长过程中的心理问题，本人认为当前小学生存在的心理障碍问题表现为以下几方面：
1．好胜、自私、独立性小、依赖性大、宽容度小
2．集体观念差，纪律散漫
3．与同学相处不太融洽、友好，容易挑起事端并产生攻击性和破坏性行为
4．多动症，情绪变化大，心理承受力差
5．对学****生活中的剧烈竞争，焦虑不安，忧虑重重
6．在家长“望子成龙〞、老师“盼生成钢〞的高期望值下， 学生心理负担日益加重
7．面对学****生活中的不如意，学生的自信心受到挫伤，容易产生自卑和自暴自弃的心理
8．由于在学****行为等方面的表现不如人意，经常受到家长、老师的批评指责，对老师容易产生不信任的情绪，并经常采取敌对行为，在班中起到一定的负面作用。
经调查分析说明，导致小学生产生心理障碍不是简单某个或某几个因素相加的结果，而是多种主客观、内外因素交互作用的结果，我认为造成这些状况的主要因素有：
1．家庭环境对学生心理的影响
学生心理负担加重，家庭方面有着重要影响。有的家