文档介绍：《“贝"的故事》教学设计
教材来源：小学二年级语文教科书/人民教育出版社2018年版
教学内容来源：小学二年级语文（下册）第二组
教学主题: 传统文化
课时：共二课《“贝"的故事》教学设计
教材来源：小学二年级语文教科书/人民教育出版社2018年版
教学内容来源：小学二年级语文（下册）第二组
教学主题: 传统文化
课时：共二课时，第一课时
授课对象：二年级学生
设计者:二年级语文教研组
目确实定的根据
1。课程标准的相关要求
(1）努力养成良好的写字****惯，写字姿势正确，书写标准、端正、整洁。
（2）分角色朗读课文。
解读:《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的才能。因此，本识字课建立在“兴趣”的根底上,借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此老师还要放手让学生多读,反复接触文本语言，感受文本的韵律美。（精品文档请下载）
2．教材分析
本文通过讲“贝"是什么,讲解了一些由“贝"字衍生出来的生字，如赚、赔、购等让孩子理解文字起源。
3．学情分析
学生是学****和开展的主体，老师是学****活动积极的组织者和引导者。老师应以学生自读自悟、自学探究为根底，大力提倡自主合作探究的学****方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生到达理想目的还不太可能,因此老师的有效引导显得更为重要.（精品文档请下载）
教学目的
会认“甲、骨”等16个生字,会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。
正确、流利地朗读课文，理解贝字的起源、作用和字形字义，进一步认识形声字的规律。
感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。
任务一：1。识记字词，理解贝字的起源和字形字义特点。
任务二：,感受中华文化的博大精深
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
联络实际
启发谈话
活动一
1、自由读课文，要求把课文读正确、流利.
2、小组内自学字词，互相检查指正，老师巡视，重点强调：
，促进学生多种感官参和活动。组内合作识记，养成交流****惯，培养合作意识。
3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。
活动二
激发兴趣,导入新课
课件出示大海退潮时的情景。
你去过海边吗？你在那里看到了什么？课件出示贝壳图片,？（完成目的三）
环节二
学****生字
活动一
学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段?
合作学****br/>小组合作学****课文中带拼音的生字，互听互读。
自由拼读词语。
3检查小组合作学****情况，出示我会认的生字。
抽读生字。
摘苹果游戏,稳固生字。
将词语放回句子中让学生练读。
课文的内容